PARTTHREE中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递中考考情速递第1讲课外阅读与课内对比仰止,景行⑦行止。”虽不能尔,至心⑧尚之。汝其慎哉,吾复何言。(选自《陶渊明集》)[注释]①与子俨等疏:写给俨等五个儿子的书信。②大分:指寿命。③役:从事。④班荆:在地上铺荆草,席地而坐。⑤同财:共同使用财产,指没有分家。⑥高山:比喻崇高的道德。⑦景行:比喻光明磊落的品质。⑧至心:至诚之心。【考点一】词语解释5年浙江十市考查70余次1.根据成语,推断下面句子中加点词的意思。(2分)(1)鲍叔、管仲,分财无猜(两小无猜)(2)兄弟同居,至于没齿(没齿难忘)【考点二】断句停顿5年浙江十市考查40余次2.用“/”给文中画线文字断句。(限断两处)(2分)汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免【考点三】内容理解5年浙江十市考查60余次3.根据文意,下列对文章内容的理解不正确的一项是()(3分)A.“亲旧不遗”,亲戚不弃,固然可贵;旧友不离,更是让人感动不已。B.“自恐大分将有限也”,是说生命将到达终点。这是写此书信的背景。C.“然汝等虽不同生”,意在告诫孩子们,非一母所生,要适当保持距离。D.“汝其慎哉,吾复何言”,是勉励孩子们,要审慎对待,理解良苦用心。【考点四】写法和作用5年浙江十市考查30余次4.上文举鲍叔、管仲等六人的事例,有什么用意?(2分)【考点五】形象把握5年浙江十市考查20余次5.结合上文和学过的陶渊明的诗文,写出你对陶渊明的认识。(4分)1.根据成语,推断下面句子中加点词的意思。(2分)(1)鲍叔、管仲,分财无猜(两小无猜)(2)兄弟同居,至于没齿(没齿难忘)【常见题型】(1)解释下列加点词在句中的意思。(2)参照注释示例,完成××(词)的注释。(3)选出下列句子中加点词的解释不正确或正确的一项()(4)根据成语,推断下面句子中加点词的意思。【审题要点】(1)关注加点实词的词性(动词、形容词、副词等)。(2)关注加点词所在的句子和语境。(3)链接课内,注意文言现象(通假、活用、古今异义、一词多义)。【答题思路】第一步,扎实积累课内实词以及重要虚词的意思,梳理课内成语意思,关注一词多义、通假、古今异义、词类活用等文言现象,这是答题的前提与关键。第二步,关注加点的实词,如果属于课内的实词或成语中出现的词语,则可进行知识迁移;如果不属于课内实词,或者不熟悉,就根据语境推断,选择合适的解释。第三步,将解释代入原句,检查是否句意通畅,是否存在逻辑问题。2.用“/”给文中画线文字断句。(限断两处)(2分)汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免【常见题型】(1)用“/”给画线的长句子断句。(限断两或三处)(2)下列句中朗读停顿正确或不正确的一项是()【审题要点】这种类型题涉及文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种常见形式。考查方式一般有两种:一种是选择题,要求选择朗读停顿的正确或错误项;一种是直接在原句上划分朗读节奏。【答题思路】(1)根据句意断句:如“而不知太守之乐其乐也”一句,前一个“乐”用作动词,以……为乐;后一个“乐”用作名词,乐趣、快乐。据此,这句话可以这样划分朗读节奏:而/不知/太守之/乐其乐也。(2)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则断句:这种划分的方法关键在于寻找语句中的动词,若动词在句首,往往在其后断开;若动词在句中,往往在其前断开。(3)根据句中的虚词断句:一般是虚词在句首,往往在其后断开;若虚词在句中,往往在其前断开,如:后狼止/而前狼又至。但也有个别虚词是特例,如“之”解释为助词“的”时不能断开,比如“小大之狱”的“之”前不断开;再如“于”“以”做介词时前面不能断开,如“还于旧都”的“于”前不断开,“故临崩寄臣以大事”的“以”前不能断开。(4)根据固定句式断句:牢记古代各种固定句式,可以帮助我们断句,见[小贴士]。(5)根据古代文化常识,正确划分节奏。如“虞山王毅叔远甫刻”一句中,“虞山”是地名,“甫”是古代对男子的美称,朗读时这句话的节奏应该划分为:虞山/王毅叔远甫/刻。【小贴士】3.根据文意,下列对文章内容的理解不正确的一项是()(3分)A.“亲旧不遗”,亲戚不弃,固然可贵;旧友不离,更是让人感动不已。B.“自恐大分将有限也”,是说生命将到达终点。这是写此书信的背景。C.“然汝等虽不同生”,意在告诫孩子们,非一母所生,要适当保持距离。D.“汝其慎哉,吾复何言”,是勉励孩子们,要