应该是痛苦还是欣慰？题记---忍着疼痛，坚持上课，应该是痛苦还是欣慰？今天是三年级2班的早读，很不错。10多位同学背诵了unit1的课文。昨天的早读是1班，他们更不错。很多同学还把partB和C背诵了。这让我很是惊喜，表示刚接触英语的他们对英语有着很浓厚的兴趣，这不正是每一位教育者都期盼的吗？而我就有。我应该好好利用这个资源，让他们在学习小学英语的路上走的稳，走的好。于是，上课一开始我就不忘狠夸他们，下课呢也告诉了他们的班主任和数学老师，以他们为豪。因此，在课上我尽量准备好游戏和歌曲。只是，今天由于身体素质的原因，加上咽喉炎还没有好(上课的过程中，因鼻子堵的厉害，不便呼吸，会经常很想吐)，上课说话很吃力，孩子们也会不断问老师您的嗓子怎么还是嘶哑的，怎么还不好（其实，我又何尝不希望快点好呢）。最重要的是在上课的时候，我忘记了先热身唱唱前面学过的歌曲。直到连续两节课，第二节在2班上课的时候我才想起来刚才1班的课，我忽略了这一点。于是，在2班上课的时候，我注意到这点，很明显这堂课的效果好些。刚才，说了身体素质不好，加上今天是女孩子的第一天，郁郁寡欢的我在不断地调整情绪，可还是在孩子们无精打采的时候，发了小脾气。罚他们抄写单词，孩子们很不理解，并且似乎有点惧怕我的眼神了，我为他们怕我而暗自笑了一下。只是，下课，他们一遇见我还是笑嘻嘻的打招呼。这却让我有点不理解了，难道孩子们对于我刚才的脾气，这么快就释怀了。还是，在这点上我应该向他们学习，叫他们叫老师呢？1班的这堂课，课时是完成了，可是教学效果并不怎么好。就在课间休息的10分钟里，我反思自己刚才的教学，忽然间小腹疼得很厉害，想躺着休息会（中午的休息明显不够）。就在这时候，上课的铃声又响起来了，我提着文件袋，拖着沉重的步伐来到了2班的教室。孩子们立刻把书拿出来了，笑着和我打招呼“HelloMissWang;HiMissWang;GoodafternoonMissWang”我被他们的热情感染了，就在我还在陶醉的时候，一个孩子在下面小声的说道：“老师怎么还不说，上课。”虽然他的声音很小，但是孩子们都在期待上课，因此我再一次为这声音笑了。意识到，刚才没有唱歌。于是，在2班我们一起唱了“Goodmorning”看着孩子们开心的脸蛋和愉快的动作，即使我自己有点不舒服，但是已经不太重要了。我们一起对Unit2进行了简单的复习。这时候，小腹再次剧烈的疼痛起来，说话很是吃力，手明显起了疙瘩。想找班主任秦莎给我盯着孩子们，我去休息调整一下，就在拨下号码的那一刻，我看到她在下面上体育课。想到唐老师也还有课，我似乎有点绝望了。上课几乎不爱坐着的我，原本准备上Unit3Whatisyourname?的我，结果让没有背书的同学继续背会儿书，其他的同学看会儿书。我坐在凳子上休息一下，其实当时我也不知道，这一坐会不会是一整节课。我既担心自己的身体，也担心教学进度。当疼痛减小后，我们开始了新课的教学。首先是单词的教学，这堂课的单词不多，但是这个句子Whatisyourname?以及回答有点拗口。因此，我们在读的上面，用了很长时间的齐读、自由读、分组读才突破了刚才1班的效果。检测到他们大部分同学都掌握了以后，我们才开始讲解课文。那么，在讲课文的时候，他们的兴趣比1班的同学浓厚些，4个大组每组都分别有同学说说自己从图中看到的信息：运动会开始时候，裁判问运动员的名字。这样，我就很自然的进入到新课的句型教学。并且，孩子们也在自己通过和同桌讨论后，得到老师的表扬下有信心和兴趣继续往下学。就这样，当孩子们对于书上的句型掌握的差不多的时候。我立即将句型用到现实生活中来，我用Hello,Whatisyourname?来让孩子们愿意告诉我，他们的名字。部分同学站起来，却忘记了怎么说。于是，我又慢慢的引导他们说完：MynameisDengYuanyuan.MynameisYiWeichen…直到他们再一次勇敢的站起来，并且不需要我的提醒而完整流利地回答我的问题之后，我再一次肯定并赞扬了他们。在一次次的训练之后，下课前的小结。这个句型Whatisyourname?以及回答，他们大部分已经掌握了。我很开心。班主任已经过来了，就在我宣布下课后，孩子们快乐的笑着说：GoodbyeMissWang.我也笑着说Goodbye.到了办公室，我不禁感叹：突然有种不想当老师的冲动，连续两节课也就算了，问题是开始上课的时候，很不舒服，想找个老师盯着我去休息一小会儿，发现其他的老师在岗上，于是挺着疼痛挨到下课。欣慰的是，这节课的效果很不错，学生的热情、积极、气氛都体现地淋漓尽致，只是我感觉深呼吸都很费力，唉！败给了身体素质！！可是，当我现在写下这些教学事儿时，我又忍不住想到：我不仅一次次被孩子们感动，一次次被孩子们的开心和求知欲感染，一次