二年级数学《小熊开店》教学设计二年级数学《小熊开店》教学设计（精选14篇）二年级数学《小熊开店》教学设计篇1教学目标1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关的信息解决问题的能力。3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。教学重难点重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型。难点：拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。教学准备1、实物投影图片或持图：（1）“小熊开店”主题图；（2）“练一练”中的第1、2、3题。2、与教学进程同步的配套录音故事。设计思路本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索，通过以下活动实现教学目标。1、创设“小熊开店”的问题情境，提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。2、自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的教学模型。3、运用所建模型，解决相关的问题，并通过综合练习，体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。教学过程一、创设情境，提出问题。师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?1、出示“小熊开店”主题图，引导学生观察。2、学生从以下几方面交流信息：（1）小熊商店的货架上有哪些商品？每种商品的价格是多少？（2）来了哪几位顾客？3、播放录音故事，提出重点问题。（1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了三位顾客，小熊热情地招呼它们：‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：我想买4辆坦克，需要多少元钱呢？”（2）此时学生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆坦克5元，买4辆要用4个5元，所以用乘法计算；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。（3）大家形成一致性意见后，接着播放故事。“小狗说：‘我也喜欢坦克，用20元钱能买几辆呢？’”二、自主探究，建立模型。1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。（1）独立思考。（2）小组内合作交流。（3）集体汇报。生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4……2、深入研讨。怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？学生回答后播放故事内容。“机灵的小猴说：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”三、运用模型，解决问题1、小猴的问题。（1）继续播放故事。“小猴又说：‘你们的问题都解决了，再来帮我算一算吧。我有12元钱，如果买铅笔盒可以买几个？如果买皮球可以买几个？’”（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。（3）解释与订正。第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）2、老师的问题。买什么东西正好用完24元？（1）学生把自己的想法说给同桌听。（2）集体交流。买4个布娃娃。24÷6=4（个）；口诀：四六二十四。买8个皮球。24÷3=8（个）；口诀：三八二十四。买6个铅笔盒。24÷4=6（个）；口诀：四六二十四。买3个筝。24÷8=3（个）；口诀：三八二十四。3、大家的问题。互动活动：在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如：（1）18元能买几个布娃娃？（2）20元可以买几个铅笔盒？（3）买几个风筝正好用完32元？四、脱离“小熊开店”的情境，进行综合练习。1、“试一试”。要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。（1）学生试算。（2）交流答案并说说所用的口诀。2、“练一练”。（1）小鸟回家。出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。学生独立完成。集体交流订正。（2）