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9的乘法口诀教案9的乘法口诀教案作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的9的乘法口诀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。9的乘法口诀教案1教学目标:1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。教学重点:熟记4的乘法口诀。教学难点:应用4的口诀解决实际问题。教学过程:课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。一、情境创设、提出问题师:同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、我们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?生:一共有多少个碗?师:哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?生1:每个小丑有4个碗生2:有5个小丑。师:哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?生:一共有多少个碗?师:哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)生1:4个小丑有几个碗?生2:3个小丑有几个碗?生3:2个小丑有几个碗?生4:1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)师:一个小丑有几个碗、用不用算?生:不用。师:数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?生:1个4师:1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)二、合作探究、探索新知1、小组合作师:那两个小丑几个碗?生:8个。师:你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加生:2个4(板书)师:2个4相加、怎么列算式呢?生:4+4=8、4×2=8(板书)师:那4×2=8中的4表示什么?生:表示每组4个师:那2表示什么呢?生:有两组。师:这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?生:想。师:好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。师:请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?生:12个。2、展示交流师:你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果?要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。生:(学生实物展示)3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。师:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒摆还是画出来的?生:我是画的(实物展示学生的画图)这是一个4两个4、三个4。师:嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好?生:好。师:你是怎么列出的乘法算式?根据什么?生:因为有3个4相加。师:真棒。乘法算式中的4表示?生:每组4个。师:3又表示什么呢?生:有3组。师:我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?生:16个。师:怎么得到的16个?谁愿意到前面来展示一下你的成果?生:(学生实物展示)4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。师:那你又是通过什么方法知道的?生:我是用摆小棒的方法(学生摆放)师:这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?生:20个。师:哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢?生:5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。师:哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的`方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。生:1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。3、编口诀师:真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗?生:乘法口诀。(师:1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?生:一四得四。师:那2个小丑8个碗呢?生:二四得八。师:3个小丑12个碗的口诀就是?生:三四十二。师:那接下来的口诀是?乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。改为:4×1=4怎么编口诀呢?生:一四得四。师:那么4×2=8呢?生:二四得八。师:4×3=12怎么用口诀表示呢?生:三四十二。师