比尾巴教学设计比尾巴教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的比尾巴教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。比尾巴教学设计1【教材分析】《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。【设计理念】应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。【学习目标】１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。３、了解一些动物尾巴的`特点。【教学时间】２课时。【教学流程】第一课时【学习目标】１、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。３、了解一些动物尾巴的特点。【学习过程】一、谈话导入孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）二、揭示课题师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分１、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？２、出示自学要求：⑴读准课文中的每一个生字的读音。⑵读通儿歌。⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？３、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。四、学习答句部分比尾巴教学设计2教学目标：1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学重点：认识12个生字，能正确朗读问句。教学过程：第一课时一、引入。小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。二、识动物，学习生字。1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。三、学习课文。1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？3、学习问句。出示问句：（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的'尾巴扁？谁的尾巴最好看？学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？（1）你能来读一读这些句子吗？（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。（3）教师范读，学生跟读。（4）学生自己再次试读──比读──齐读。4、小朋友比赛开