教学目标教材分析板书设计示意框图第4课科举制的创立课1、了解科举制度在隋唐时期产生知和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。2、通过讨论隋识朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度能的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。3、通过力本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度品的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一。从而使学生认识制度创新是人德类社会进步的组成部分。重点：科举制度的开创并完善的过重程点难点：如何客观评价科举制度正反难两方面的作用及其对中外的深远影点响。第4课科举制的创立一、科举制诞生于隋朝1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员2、隋炀帝设进士科（科举制正式诞生）二、科举制完善于唐朝1、唐太宗大大扩充了国学的规模2、武则天首创殿试和武举3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容二、科举制度的影响1、改善了用人制度2、促进了教育事业的发展3、促进了文学艺术的发展【导入新课】教师：①请学生说出三位唐朝杰出的皇帝分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）②他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）③那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。今天我们就专题学习这一内容。教学操作过程设计【讲授新课】一、科举制诞生于隋朝师生活动（序号表示步骤）①：师：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？生：（让学生自己讨论，自由发言。②师：同学们讲得都很有道）理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。③师：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？生：（隋朝）④师：现在，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。生：（根据自己准备的材料介绍“九品中正制”）⑤师：好，×××同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？生：（让学生踊跃举手，自由发言）⑥师：现在，请同找出在科举制度的产生过程中有哪几件学们阅读课文的内容，重要事情。生：（学生阅读课文后，举手回答，教师归纳并板书。）⑦师：现在，我们一起来讨论以下两个问题（投影）（1）科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、出身低微的读书人等）教师指导学生一步一步思考，得出结论：A高门权贵子弟——失去“无论优劣，都可做官的特权B地方官和高们权贵——失去“选官实权”（皇C出身低微的读书人——得到了“凭才学做官的公平机会”D朝廷帝）——得到“集中了选官权力和真正的人才”（2）通过科举制度，并阅读左边小字：“太获利最大的是谁？请同学们看课本图片，宗皇帝娉げ撸?赚得英雄尽白头。”请一位同学解释这句诗的意思。（学生回答，教师补充说明）我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。二、科举制完善于唐朝教师过渡：从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。唐朝时常设的考试科目很多，最重要的是——进士、明经两科。（教师介绍两科的内容，并以P19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美”，然后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花）请同学们阅读的内容，找出哪几位人物是完善（学生阅读并举手回答，唐太宗、科举制度的关键人物。学生活动：武则天、唐玄宗）教师活动：请同学们分为三组，合作学习三位关键人物为完善科举制所作的贡献。学生活动：（分组学习，在书上勾划，派代表讲述，教师总结）师生活动：根据以上内容，我们一起来讨论几个问题①师：请看“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？生：（学生自由回答）②师：请看“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育（学生自由回答）③师：派一名代界将会呈现出怎样的局面？生：表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点。生：（学生代表作具体介绍，本组其余同学可作补充）④师：（播放《中华历史五千年》中的一段录像）现在，请同学派代表来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？生：（学生回答，教师稍作评价）⑤同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花