英语教学英语教学浅谈简笔画在英语教学中的运用笔画英语教学中的运用由于现代教育技术的发展，多媒体技术在英语教学中的运用，英语教学手段不断丰富，现在的英语课堂教学（与传统课堂教学相比较）正变得越来越轻松活泼。但是，现代化的教学手段有时受到经济条件等方面的制约，且多媒体课件的制作需要花费一定时间和精力，在实际教学中，有些书本知识的理解如果运用多媒体无异于画蛇添足，传统英语课堂教学中一些简单而行之有效的教学手段却被弃置一旁。例如，在平时的英语课堂教学中，我们可以采用简笔画这种简便有效的手段来提高教学效果。纵观牛津初中英语教材，使用简笔画的地方颇多。在英语教学中，我认为使用简笔画教学有很多优点。一、直观形象夸美纽斯在《大教学论》中明确指出，“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的惟一途径。所以在教学中恰当的运用简单的较为形象准确的图形辅助教学，往往能使教师的教学效果事半功倍。而简笔画由简单的线条组成，制作起来十分简单方便，图画内容简单易懂。根据教学内容，可以让学生根据老师的要求以家庭作业的形式事先画好在纸张上，这样能够使学生都参与到教与学的活动中，迫使学生积极开动脑筋，努力寻求老师的教学意图，这就要求学生课前做好预习工作。例如，在教授8AUnit6Naturaldisasters“Reading--Anearthquakesurvivor’shomepage”www.docin.com之前，我要求学生把Timmy在地震中的遭遇以连环简笔画的形式表现出来，下节课上进行评比。也可以在上课前或当堂由老师或学生在黑板上绘图。一次，我在画丹顶鹤时，把鹤嘴画得不是那么尖、腿也不长，鹤顶也没有涂成红色，结果引来学生的大笑，但是大笑之后学生很快记住了丹顶鹤的体貌特征，同时也拉近了师生之间的距离。与一些没有简笔画的课堂教学相比，利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛，而轻松活泼的课堂氛围能感染教师的教学情绪，使师生配合默契，在活泼紧张而又和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。二、言简意赅简笔画寥寥几笔就可以揭示词汇、句子甚至课文的意思。1）.在教授新的词汇时，可以用简笔画呈现出来，让学生感知并理解新的知识，迅速引起学生的注意力，唤起学生的求知欲望。英语中很多词汇，例如名词、形容词、副词、动词和数词等，都能通过简笔画进行教学达到一目了然的效果。如牛津初中英语教材中介词的讲解，只要画一张课桌和几个简单的物体，就可以让学生清楚地理解on,onto,above,over,in,into,below,under,beside,near,by,behind,infrontof等词的意义以及区别。如果是复习，教师在绘画物体时，可以故意画错物体的位置，要求学生更正；也可以让一名学生在黑板上画，其他人评议；还可以让全班学生一起画，教师在组行之间来回走动进行查看。通过这样的师生互动或生生互动，能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，又很好地复习了所学内容，www.docin.com达到了教学目的。2）.在进行句型和语法教学时，简笔画教学手段的运用也能起到推波助澜的作用。利用简笔画可以进行问答练习或自由谈话，把前后所学知识融会贯通，这样就起到“温故而知新”的作用。如讲授主动语态和被动语态时，就可以直接画一个苹果，苹果上画上一条虫子，这样就能将教材中比较单一、平淡的内容尽可能变得生动丰满；某些抽象的，教师难以解释的内容变得形象具体。3）.利用简笔画教课文。根据课文特点，用简笔画导入新课，引人入胜，能迅速引起学生的思考。如教9AUnit6Detectivestories“Reading--MurderinValleyTown”时，先在黑板上画上这样一幅画：一个人仰卧在地面上，一大片血迹染红了上衣，身旁有一把尖刀。这时学生就忍不住进行猜测：这是一个什么人，干什么工作，是自杀还是他杀，什么原因导致死亡，什么时候死的??？学生的好奇心使得学生迫不及待地去揭开一个个迷团，寻找最后的答案，教师可以以此为引导，设计一个个教学环节，设置一个个教学情境，这时候教师是导演、学生是演员是侦探，随着疑问的解决，教学任务也就完成了大半，无论是学生还是教师都是在不断探求秘密中得到满足。当然还可以在教学过程中教师一边讲授课文内容一边制作简笔画。有的时候为了检查学生对所学知识的掌握，也可以要求学生根据课文绘制一组简笔画。三、润物细无声www.docin.com创新型的简笔画可以使