语感阅读的实施----《典范英语》教学总结一、具体操作的三个环节1、课前教学：学生在家自渎、给家长朗读；完成备课组精心准备的阅读导学案每周利用4个早读时间让学生听音跟读。2、课堂教学：小组合作探究解决阅读过程中遇到的问题；进行朗读、短剧表演、人物分析、小说故事情节分析等活动；以小组为单位培养校老师为同学们讲解分析，适时组织小老师进行年级巡讲。3、课后教学:全班学生对表演者、讲课者做出整体评价；布置续写、改写、缩写、小组表演、评比等任务。二、特色活动1、集体备课涉及到学案。内容包括关键词汇集重要短语、有关章节理解的问题。2、小老师讲解和表演。学生以小组为单位进行小组间的小老师PK赛，成绩计入过程性评价中的自主学习和小组合作部分。案例：在学生自主授课方面的尝试在初一年级的上学期，《典范英语》的教学主要以老师教为主，学生回答问题为辅。到了第二学期，老师基本把课堂交给了学生，给学生一个自主学习自我展示的一个舞台。老师从选，导，读，备，讲，评六个方面指导学生。选，通过抽签，学生小组选取所讲故事内容。导，引导学生对故事的整体内容和讲解步骤进行把握。读，要求学生认真阅读故事全文，挑出最具有喜剧性的章节。备，根据故事内容，设计问题和课堂活动。讲，小组合作，进行讲解。评，其他小组成员根据评价标准，评价打分，该小组得分计入过程性成绩。附表一：《典范英语》讲解评价表讲解小组：_________________成员：_____________________________________评价标准评价内容赋分得分总分以小组为单位，人人参与3声音洪亮，讲解清晰2语音语调流畅2活动设计有效到位3评委小组：_______评价日期___________________________评委规则：（1）评价要公正。（2）学会倾听，别人发言不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）积极参与课堂活动；（5）提问要深思熟虑。3、组织典范英语表演会给学生搭建展示自我的平台。在圣诞晚会及庆六一活动当中，学生既锻炼了英语表达能力又增强了合作能力。三、实验的初步成效实验之初，我们担心学生无法接受大容量阅读，因此读到第5本书时，我们做了一份学情调查问卷。数据显示：绝大部分学生很喜欢典范英语阅读。经过一段时间的实验，我们取得了以下成果：1、通过听音跟读模仿，学生的听力和口语有了明显提高。同时，学生开始积极地表现自己。30%的学生参加了举办过两次的典范英语故事表演秀。2、课后的写作训练，帮助学生积累了大量的新词好句，扩大词汇量的同时，书面表达能力也得到了提高。3、大部分学生养成了每天阅读典范英语的好习惯。通过学习典范英语，学生扩大了阅读量，理解能力得到了提高。通过考试可以看出，学生在完形填空、阅读理解、写作三部分的得分率明显上升。通过一年的实验，我们明显感觉到了典范英语的趣味性，很多学生爱不释手。通过阅读学生创造的火花也被点燃，很多学生已经能够写出高出同龄人水平的作品。四、实验中的困惑和应对策略1、学生英语水平参差不齐，平行班有一半学生不能回家跟读。我们的策略是分层要求。同时采取小组合作的方式。利用下午自习时间进行小组合作互助学习。2、介于学生自主学习的能力有限，老师们会尽可能地让学生在校内完成主要的听读任务。但随着故事长度的增加，学生无法保证在校内足够的阅读时间。以往让学生利用每周的早读的时间来听读，现在变得越来越不可能完成。因为，典范英语第8套数的故事内容平均都在20分钟以上。这一矛盾如和解决，还盼望得到学校的大力支持。