快乐阅读积累语感——《我很快乐》课后反思《我很快乐》是一篇很有儿童情趣的诗歌。它是用儿童的语言来讲述小铃铛、小鸟、和小学生平常生活中的快乐。内容生动有趣，图文并茂，读起来朗朗上口，富有节奏感。在我们传统理念中，人们总会谦逊地认为自己处处不如别人，处处要向别人学习。而此文则传达的是“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。它为培养孩子健康、自信的良好心理品质搭建了一个有利的平台。在教学中，我充分注意了让学生在平常中感悟知识，感悟语言，培养学生的情趣。一、创设情境，学生在情趣中感悟语言这是一篇充满情趣的文章，我的导入就将学生带入愉快的情境，播放《哦，课间十分钟》的视频让学生随着音乐高兴的边唱边跳。调动了他们想学文的欲望。其后创设一定的情境，抓住学生的每一个兴趣点，充分发挥他们的主动性，让学生在活动中感受语文，学习语文，不仅培养了孩子爱语文，学语文的兴趣，而且逐步提高了积累语言，利用多种方式启发学生想像，尊重学生体验，鼓励他们说出自己的感受，让学生快乐感悟。二、以读书促感悟，以感悟促积累。语文教学与其他学科不同的就是要感悟语言。感悟要在感知的基础上进行。什么是感知？就是对语言文字的最初的了解。实际就是我们常说的"初读课文"。一年级学生对文字的感知，就是读通、读懂课文，大致了解文章的内容。刚刚上学才3个月的学生，一般的语文能力还没有形成，所以读书是关键，在此基础上适当想象，适当表达。学生首先要知道课文写的是什么，才能谈后面的理解和感悟，积累和运用。因此，让学生先把书读懂，读好是很重要的。读书是语文课重要的环节，是一切训练的基础。创新也好，实践也好，都离不开把书读好。正所谓："工欲善其事，必先利其器。"三、关注学生学习的过程一年级学生，读书的能力还不是很强，理解能力还很一般。我们怎样使学生在40分钟内有所收获呢？那就要在语文课堂上，更多的关注学生学习的过程，关注学生学习的兴趣和问题。从不会到会，从不懂到懂，从没有语气到读出感情，这是学生学习的过程，也是学生语文能力逐渐发展的过程。这个过程中，学生自主读书，自主探究，自主发现。整节课，通过范读课文，引导让学生自己一点点地去自己读书，从一个字一个字的往外蹦，到最后在老师引导和指导下读得很有感情。学生是真真正正地在教师指导下，踏踏实实地学习课文，通过自己的努力把课文读好，读懂的。而这个读书的过程中，学生的思维，理解，阅读，想象等方面的能力，都得到了不同程度的发展。学生真正成为了课堂的主人。四：识字写字教学识写字教学是低年级语文教学的重点，因而老师就要在这方面多花心思，吸引学生注意，让学生积极主动的参与识字。在写字教学中我也是按三步走的：从音到意再到形。如：学写字形从学习新笔画“竖折折勾”入手，让学生自己在课后生字中找出藏着这个笔画的字，趣味性强，孩子们学习写字的兴趣一下就被激发出来了。学生随着教师范写书空，生字的笔顺很快也可以掌握。在学生练习时，我刻意提醒了书写时的三姿，对书写习惯的培养也应在教学中体现。这节课的不足之处也很多，有些学生没能读出快乐的情感来，我指导读文还不是很到位，对学生读文和回答问题时的评价语针对性不强。作为老师语气应该温柔、舒缓；语言应该更凝练、明了……我想我今后会不断地加强学习，在课改的浪潮中，我的语文教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！