?惊弓之鸟?第一课时教学设计1教学目标：１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。３．学会本课生字新词，理解能手、本领、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。４．练习复述课文。教学重点、难点：１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学时间：２课时教学过程：第一课时一．成语导入，揭示目标。１．成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──〔出示卡片：惊弓之鸟〕２．揭示目标。成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二．自读课文，提出要求。把书翻开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三．检查自读情况，质疑问难。１．初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？〔指１～２名学生说〕板书：不用箭只拉弦掉下来２．学习第１自然段。更羸是怎样一个人？〔指１～２名学生说〕这就是课文第一自然段告诉人们的。〔多媒体显示：第１自然段〕相机学习局部词语。ａ更：正音：更是个多音字，念准了。〔学生开火车读〕ｂ魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。正音：一起读。ｃ能手：什么叫能手？〔指１～２名学生说〕〔多媒体显示：能手变红〕手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。〔多媒体显示：手的三种解释〕课文中说更羸是魏国有名的──〔射箭能手〕。你们想他射箭的本领怎样？〔多媒体显示：射箭能手变红〕来，咱们把这一段读读好。〔多媒体显示：第１自然段〕３．学习生词。课文中的这三个新词你们读懂了吗？〔多媒体显示：悲惨、愈合、拼命〕悲惨第一个请你读。〔学生开火车读〕什么意思？愈合这个一起读。什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。〔学生开火车读〕什么意思？４．质疑问难。还有哪些地方不懂，提出来。小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。四．学习２～８自然段。１．过渡：〔指板书〕更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？２．找段落。你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。交流。〔指１～２名学生答复〕３．指名分节读。我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。４．圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。ａ圈了哪些词语？〔多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪〕ｂ理解。信不过什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问──〔出示卡片：你有这样的本领？〕本领找个近义词。注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。大吃一惊什么意思？所以魏王惊讶地说──〔出示卡片：真有这样的本领！〕５．寻原因。轻读２～８自然段。魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读２～８自然段。〔多媒体显示：三个？〕交流。信不过？联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上因为〔〕，所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。〔多媒体显示：信不过？变红，句式〕大吃一惊？魏王为什么大吃一惊呢？〔多媒体显示：大吃一惊？变红，句式〕更加奇怪？最后，魏王更加奇怪了，什么原因？〔多媒体显示：更加奇怪？变红，句式〕６．分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。五．学习第９自然段。１．过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？２．分组读。四组，一组读一句，从你们开始。３．默读。〔多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用──划出来；哪些讲的是他的分析，用()括出来。〕板书：〔看〕〔听〕４．学习第１句。哪些是更羸看到听到的？〔指１～２名学生答复〕〔多媒体显示：第９自然段，第１句下划红线〕引读。更羸看到这只大雁──〔飞得慢〕板书：飞得慢听到它──〔叫的声音很悲惨〕板书：叫声惨〔多媒体演示：一只大雁慢飞，边飞边鸣〕课文第２自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来，一起读。由此可见，这就是更羸观察到现象。板书：观察５．指名读２～４句。看到这种现象，更羸是怎样分析的？板书：rarr;谁愿意读更羸分析的话。〔多媒体显示：)括出２～４句〕６．学习第２句。指名读第２句。更羸先是怎样分析的？板书：分析引读。这只大