高中英语写作技能培养模式研究的篇章语言学视角的开题报告研究题目：高中英语写作技能培养模式研究的篇章语言学视角研究背景：随着全球化的推进和信息技术的快速发展，英语已成为国际交流的主要语言。在英语学习中，写作作为一种重要的语言技能，对学生的综合素质有着重大的影响。然而，针对高中英语写作技能的培养，现实中存在着多种不同的教学模式，如何选取有效的教学方法和策略，针对学生的特点开展有针对性的教学，成为了当前高中英语写作教学亟待解决的问题。研究目的与意义：本研究旨在通过篇章语言学视角探讨高中英语写作技能的培养模式，探究不同训练模式对学生写作质量的影响，并为英语教育提供一种科学有效的编写课程和进行评价的方法，以培养学生更好地应对国际交流和学习的需求。研究范围与方法：本研究选取在高中英语课堂中常用的三种写作技能培养模式：先写后评、评先写后、交流讨论，分别对学生的写作成绩和学习成效进行分析比较。研究主要采用问卷调查、教师观察、学生作品分析等方法，结合篇章语言学的理论框架，探究不同模式对学生写作能力和语言表达能力的影响。研究内容与重点：研究将重点关注以下几个方面：1.探究不同的教学模式对学生写作能力和表达能力的影响。2.对比研究，深入分析不同训练模式对学生写作水平的影响。3.通过对学生写作语篇结构、语言表达等方面的分析，探究教师能够采取的有效的教学方法和策略。4.为高中英语写作技能的培养提供科学有效的教学模式和实践方法。预期结果与总结：通过本研究的深入分析和研究，预期将得到以下几个结果：1.对不同模式下学生写作能力和表达能力的影响进行分析，找出科学有效的写作训练模式。2.为教师提供更具有针对性和实效性的教学策略和方法。3.为英语教育提供科学有效的评估和评价方法，提高教育教学质量。4.为学生提供更加科学和具有个性化的英语写作技能训练，增强更好地适应国际学习和工作的能力。