《词语输入速度快》教学设计第一篇：《词语输入速度快》教学设计第11课《词语输入速度快》教学设计一、教材分析：《词语输入速度快》是浙摄版小学信息技术三年级下册第三单元“计算机小作家”第三课内容，分两个部分：用拼音输入法进行词语输入和词语接龙，是学生在学习前面两课的基础上继续学习汉字输入，熟练应用拼音输入法输入词语，同时在学习过程中培养词语联想能力。本课在整个单元中起着承上启下的作用，词语的输入不仅是前一课单字输入的拓展与延伸，同时也为后面的遣词造句及文章的输入打下基础。二、学情分析：三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学了一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身对小学生来说是相对枯燥的事，所以容易出现学生学习兴趣低下现象。三、教学目标：1.知识与技能：学会用拼音输入法输入词语的方法；会使用Ctrl+Shift切换输入法；学会用退格键Backspace删除错误字母。2.过程与方法：通过词语输入，培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。3.情感态度与价值观：通过输入方法的改进，提高输入速度，让学生觉得文字输入也不是件那么枯燥无聊的事。四、教学重难点：通过输入词语，提高文字输入的速度五、教学过程：（一）导入同学们，你们玩过词语接龙游戏吗，谁来说说怎么玩？（二）复习1.上节课我们是怎么把输入法请出来的？2.你们想不想学更简便的切换输入法的方法呢？（先按住Ctrl键不放，再按Shift键）（三）新授出示“文明——明天——天空——空气……”怎样输入会更快？简单演示，或指名学生进行演示用拼音输入法输入词组（第一个汉字的拼音输入完整）找不到的词组（一般是因为输错了拼音的缘故，可用退格键BackSpace删去提示区中的字母重新输入一次）同桌合作，完成作业老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏交流、评议（四）练习在“写字板”中，运用词语输入方法，给下面的词语加上合适的形容词：（）的校园（）的天空（）的电脑（五）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，有什么感受？六、板书：输入速度快一、词语输入二、词语接龙第二篇：词语输入速度快说课稿《词语输入速度快》说课稿水东小学陶晋蓉我说课的课题是：《词语输入速度快》。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的欲望。基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提醒学生使用正确的指法。围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节：通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以“试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过“看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过“看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最后都有一道拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。为更好的巩固新知，进行了“词语接龙游戏”，让学生在游戏中感受词语输入的高速和便捷，享受游戏带来的快乐。在游戏中学习，在学习中游戏，给学生创造了轻松的学习氛围