高中学生英语阅读策略研究的综述报告英语阅读是高中英语教学的重点之一，阅读是语言学习的核心技能之一。阅读不仅是获取知识、理解概念、分析问题、解决问题、认识世界的重要方式，也是提高语言水平、培养英语思维习惯、提高表达能力的关键手段。如何开展英语阅读教学，提高学生的阅读能力、阅读速度和阅读效果是一个重要问题。本文将从英语阅读策略的定义、分类和应用三个方面进行综述。一、英语阅读策略的定义英语阅读策略指的是读者在阅读过程中，根据自己的认知特征、阅读目的、阅读材料和阅读条件，有目的地采取的一系列阅读方法和技巧，以促使自己更好地理解和记忆所读的内容，进而掌握语言知识、提高语言能力的过程。英语阅读策略包括预测、扫描、细读、理解、记忆、推理、比较、分析、总结等一系列操作过程，以及处理文本细节、推理作者意图、图表阅读、寻找信息等一系列技巧方法。二、英语阅读策略的分类1、认知策略认知策略是指，在信息加工过程中，读者运用相关知识和经验来理解所读的内容，为理解和记忆所读内容提供帮助。如语言信息的处理能力、语言知识、读者的语言背景、以及具体的阅读目的等。2、元认知策略元认知策略是指，在信息加工过程中，读者可进行的一系列计划、指导、反思和监控等操作方式，用以评价和分析自己的阅读活动，并调整阅读行为，以最终达成理解和记忆所读内容的目的。如设置目标、规划信息、反思评价和监控行为等。3、交互策略交互策略是指，读者在阅读过程中会根据所读的材料和环境特点，调整自己的阅读策略，实施各种必要的交互行为。如预测、确认、表达、就是等。4、补偿策略补偿策略是指，读者在阅读过程中，适用于维护阅读活动正常进行的一些技巧，用以弥补或弥合一些阅读上的误区，保持阅读活动的顺利进行。如快速解读未知词汇、理解语言上下文等。三、英语阅读策略的应用在英语阅读教学中，应根据语言知识的特点，教授相关的认知策略、元认知策略、交互策略和补偿策略，以提高学生的阅读能力和阅读效果。具体应用如下：1、预测和推理教师应教授学生如何通过预测和推理来猜测文本的主题、作者的意图和后续发展情节等，帮助学生快速理解和记忆所读内容。2、扫描和快读教师应教授学生如何通过快速阅读方法，找出文本中关键信息或信息的大致位置，以便更有效地搜索所需信息。如图表阅读、段落阅读和快速定位信息等。3、慢读和细读教师应引导学生在阅读过程中根据需要和要求适时调整阅读的节奏和速度，使用不同的阅读技巧，分别进行快速读和深入理解，以达到更好的理解和记忆。如精读、归纳总结和分析思考等。4、记忆和复述教师应引导学生在阅读之后，及时进行信息整合和归纳，梳理信息脉络，加深对所读内容的理解和记忆，并使用掌握的语言知识进行复述和表达。综上所述，英语阅读策略是英语阅读教学的重要内容，通过教授相关的认知策略、元认知策略、交互策略和补偿策略，可以提高学生的阅读能力和阅读效果，帮助学生更好地掌握语言知识和提高语言能力。