《假如》语文教学设计《假如》语文教学设计教学内容：本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。教学目标：1、能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识，并指导学生仿照这种句式续写一节诗。教学准备：生字卡片、课件、电子白板教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入1、喜欢看动画片吗？老师特意为你们准备了精彩的动画故事，我们一起来欣赏吧！播放《神笔马良》故事动画片。提问：你想拥有这样的神笔吗？有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。老师板书课题，学生书空写，齐读课题2、在上课之前，老师要告诉大家一个好消息：凡是今天听课最认真，回答问题最精彩，读课文最棒，字写的最好，坐得最端正的小朋友，都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦！同学们有信心吗？二、复习生词、书写生字1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友，同学们看，词语宝宝来了，你能再和它们打个招呼吗？开火车检查2、刚才几位同学读的又响亮又准确，老师有个小问题，除了操场的场，你还知道什么场？师点评：真了起。出示运动场，停车场，游乐场。你们发现这些地方有什么共同点，它们都怎么样？（真聪明）3、出示食字，看看这个字，在生活中见过吗？师点评：你真是生活中的有心人，我们就要像他这样留心观察生活。4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表，你们找到了吗？有两个字长得很像。5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢？师点评：真不愧是孙悟空的火眼睛精，谢谢你帮助我们大家。6、学生书写“良、食|”。过渡语：我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。三、整体感知、研读课文1、请同学们首先自由地朗读课文，读完后说说这首诗几个小节？2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节？谁先来告诉老师，你来读读（一）品读第一节4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示，你们什么时候缩着身子？指名说5、那你来读读。---好冷啊，你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。6、那么诗中谁缩着身子？现在我们来当小树，你们是小树，老师也是小树，让我们来读读这句话，谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊，你再来读读-----多冷啊，生读----我都想去抱抱你这棵小树了。7、现在我们手中有一支神笔，你愿意为这查小树画点什么呢？师点评：你真是一个善良的孩子。板书：红红的太阳8、快瞧，太阳来了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样？9、来，让我们就带着这种感觉来读读这几句。（出示诗句）10、从你的朗读中，让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿，让我们一起来读第一节。小结：看来在我们读书时，如果把自己当作文中的人和物，就会读的更加生动。（二）品读第二节1、你们还喜欢哪一小节。指名读2、在这一小节中，有这样几句话，老师想让大家边读边在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔听到了什么？（出示诗句）3、分男女生读。男生先读，女生后读4、除了看到小鸟，还看到谁了？师点评：从你的朗读中，让我看到了妈妈正飞过高山，穿过丛林，着急往家赶呢！5、同学们，你们还有一支神笔，你想为他们画些什么了？板书：好吃的谷粒师点评：你真是一个有爱心的孩子。是啊，有你们画的谷粒，妈妈不用到遥远地方寻食，可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了，你高兴吗？小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了，同学们高兴吗？6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句，同学们读后半句。小结：刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧，我们在读书时边读眼前边想象这些画面，也可以帮我们把文章理解的更加透彻（三）品读第三节1、哪个同学喜欢第三节？指名读（出示操场图）2、这就是我们平日开