初中语文阅读教学中“朗读腔”问题探究PAGE\*MERGEFORMAT32PAGE\*MERGEFORMAT31分类号：学校代码:10165密级：学号：201712020064专业硕士学位论文初中语文阅读教学中“朗读腔”问题探究作者姓名：学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（语文）导师姓名：2020年6月初中语文阅读教学中“朗读腔”问题探究学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：指导教师签名：签名日期：年月日本论文承项目，（项目编号：）的资助。摘要俗话说：“书读百遍，其义自见”，这明确说明了朗读在语文教学中的重要地位。朗读是语文教学中最经常，最重要的训练。朗读是帮助学生理解文本，体味情感，提升写作，感受鉴赏的一个重要手段。然而在实际的语文教学中，朗读教学没有落到实处，出现了“朗读腔”的困扰。“朗读腔”是指学生刻意做作的表情，装腔作势的语态，矫情夸张的语调，怪声的唱腔与拖腔，让人听起来觉得不正常、不自然，为世人诟病。本论文以初中语文阅读教学中“朗读腔”问题为研究重点，采取文献研究法、案例研究法、行动研究法等研究方法和手段，结合本人的实践教学经验，结合初中语文教学的实际情况，对“朗读腔”问题进行分析和研究，并提出一些合理化的建议和策略，以求在新课改的背景下实现朗读教学的最大价值。本论文分为五大部分：第一部分，绪论部分。主要介绍了“朗读腔”的研究现状及研究意义。第二部分，阐释了朗读及“朗读腔”的概念，重点分析了两者的差异。第三部分，分析了初中语文阅读教学中“朗读腔”的成因。第四部分，分析了初中语文阅读教学中“朗读腔”的消极影响。第五部分，结合实际教学提出了解决初中语文阅读教学中“朗读腔”的教学策略，以期待更多的语文教育工作者重视“朗读腔”问题，把朗读教学落到实处。关键词：初中语文，“朗读腔”，成因，对策初中语文阅读教学中“朗读腔”问题探究AbstractAsanoldsayinggoes,“Readabookahundredtimesandyouwillrecognizethemeaning”whichclearlyexplainstheimportanceofreadingcavityinChineseteaching.ReadingcavityisthemostfrequentandimportanttraininginChineseteaching.Readingcavityisanimportantmeanstohelpstudentsunderstandtexts,appreciateemotions,improvewriting,andfeelappreciation.However,intheactualChineseteaching,theteachingofreadingcavityhasnotbeenputintopracticesothattheproblem“ReadingCavity”appears.“ReadingCavity”isreferstothestudentstotrytheartificialexpression,thepretentiousvoice,theexaggeratedintonationofmelodramatic,thestrangesinginganddrawling.“ReadingCavity”makespeoplefeelabnormalandunnaturalanditisalsocriticizedbyhumans.Thethesisfocusesonthe“ReadingCavity”inChinesereadingteachinginjuniorhighschoolwiththemethodofliteratureresearch,caseresearch,andactionresearc