小学语文六年级教案——?白鹭?教学设计之四教学内容：省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课〈〈白鹭〉〉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。教学难点：白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的意思。教学对象分析及其学习需要分析：白鹭，物如其名，是一种纯洁无暇、优美高雅的鸟。只消听到它的名字，就给人以美的遐想。特别是郭沫假设老先生笔下的白鹭更是集形美、意美、情美于一身，学生拿到这样的美文，便会情不自禁地吟诵起来。但是，对于生活在城市的六年级小学生来说，他们对白鹭的了解大多是从电视、电影、报刊杂志上获得的，至多也是从动物园里看到一只、两只活生生的白鹭。所以，他们迫切想了解、欣赏白鹭的美，而引导学生去吟诵、感悟作者优美如诗的语言，体会其美妙绝伦、如诗如画的境界真是本课的教学重点。教学媒体选择与应用设计：白鹭的资料网上很多，有文字介绍，也有鲜活的图片资料，这些图片外形逼真，意境优美，妙趣横生。我利用网络资源，查阅了一些白鹭的图片，制作了生动形象的动画，在逼真、生动的情境中给学生以美的享受，把学生带入一个白鹭世界。教学过程：一、复习检查1、文章是从那几方面介绍白鹭的2、读出文章首尾照应的句子。二、精读欣赏1、请欣赏一组白鹭的图片〔多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。〕2、同学们，这些图片美吗图片这么美，郭沫假设老先生笔下的白鹭更美。这么美的文章我们更要把他读美。请大家自由读课文，找出你最想读的一局部认真读。〔1〕学生自由朗读。〔2〕反应。3、精读每局部白鹭的外形美A、指名说说这一局部哪儿写得好为什么说这儿写得好〔让学生充分地说，说理由，说感受。〕B根据学生的发言，相机进行朗读指导，图片欣赏，重点词句的理解。a第3、4节运用比照的写法，写白鹤为了衬托白鹭的精巧；写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。〔出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比拟图片〕b第5、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精巧。〔请学生上台对照白鹭的图片点击那雪白的蓑毛、|那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，以此体会白鹭外形的精巧。〕C、指导记忆背诵。出示下面的填空：那〔〕的蓑毛，那〔〕结构，那〔〕的长喙，那〔〕的脚，增一点儿〔〕，减一点儿〔〕，素一点儿〔〕，深一点儿〔〕。D、写法指导郭沫假设老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的?登徒子好色赋?的写法。出示下面一段话：东家之女，增之一分那么太长，减之一分那么太短，著粉那么太白，施朱那么太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。E、有感情地朗读这一局部。F、小结：这一局部写出了白鹭颜色的配合，身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称。欣赏白鹭的钓鱼图A、请学生说说你为什么喜欢这一段.B、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用。C、展开想象，图画里会有些什么呢〔出示白鹭钓鱼的动画图，感受其钓鱼时的韵味。〕如果把田的大小好似是有心人专为白鹭而设计的。这句话去掉好不好为什么D、赏读。欣赏白鹭的栖息图A、出示白鹭栖息图，对照课文理解孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很安然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在了望，可它真的是在了望吗B、引导学生探究，分组讨论：白鹭真的是在了望吗让学生充分说说自己的观点。这里教师可适当讲些当时作者的写作背景：本文作于抗日救亡时期，由于国民党反动派的监视、干扰，作者只能写一些即兴短章。然而，歌赞白鹭的洁白无暇，不正是对一切丑恶、污秽的揭露和批判吗C、赏读这一节白鹭晚飞图指名读，想想为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌4、总结全文〔再一次欣赏白鹭的一组图片，配以优美的轻音乐，让学生细细品味，陶醉其中。〕你怎样理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。三、小练笔通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，欣赏到了白鹭的美，同时也领略到了大作家的文笔的魅力。你一定也想对白鹭唱一首赞歌吧那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。学生写诗，还可以配上图画。集体评议交流。〔实物投影展示，朗读。〕内容总结〔1〕小学语文六年级教案——?白鹭?教学设计之四教学内容：省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课〈〈白鹭〉〉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文〔2〕教学重点：通