三年级语文下册语文第四单元反思[五篇模版]第一篇：三年级语文下册语文第四单元反思第四单元教学反思这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。教学本单元时，注意引导学生在阅读中感受童年生活的在丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长营养。另一方面，回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受的童年生活的快乐。第二篇：三年级下册语文教案第四单元四、智慧田忌赛马教学目的：1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。教学用具：生字卡片。教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.齐国大将田忌喜欢赛马„„2.板书课题，生齐读课题。二、初读课文，自学生字词1.提问：田忌和谁赛马？赛了几场？结果如何？2.生带着问题自读课文，边读边圈出不认识的生字词3.出示生字卡片，教师检查学生的自学情况（学生积极认读）三、再读课文，整体感知1.指名分节读课文，思考：课文哪部分写“败”，哪部分写“胜”，田忌是依靠什么转败为胜的？（学生小组讨论，得出结论）2.引导学生分段（学生合作交流）3.学生汇报4.段落分得不一致，不统一，教师需加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。四、布置作业1.把课文读熟练2.写熟生字词板书设计田忌赛马田忌齐威王败第一次胜胜第二次败第二课时一、了解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）二、从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1、组织小组自学讨论。2、读后小组代表发表意见。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同：3、教师据情指导，须讨论明确的问题：①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。4、概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）①概括第一次比赛内容（第一段）。②概括第二次比赛情况（第三段）。三、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2、组织学习第二段。教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。3、学生自学，