版权为原作者所有课题二：分解质因数教学要求①使学生理解质因数和分解质因数的概念。②初步学会分解质因数的方法。③培养学生分析和推理的能力。教学重点①质因数和分解质因数的概念。②分解质因数的方法。教学难点分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。教学用具投影仪。教学过程一、创设情境1．回答：什么叫做质数？什么叫做合数？2．填空：1~12的质数有，合数有。3．观察：2、3、5、7、11??等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12??合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？二、揭示课题下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题）三、探索研究1．小组合作学习（1）把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15?（2）写出的两个数中如果还是合数的，再用上面的方法继续写下去。6=2×328=2×2×760=2×2×3×5（3）从上面的例子可以看出什么来？师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。做练习十三的第7题，学生口答。⊙把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。（板书课题：分解质因数）如把6、28、60分解质因数右以写成：6=2×328=2×2×760=2×2×3×5书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。2．学习用短除法分解质因数。（1）介绍短除法。它是笔算除法的简化“”叫做短除号。除数?26?被除数3?商（2）用短除法分解质因数。2282602142307315版权为原作者所有528=2×2×760=2×2×3×5（3）学生小结用短除法分解质因数的方法后看教材的结语。（4）再让学生讨论一下：分解质因数应注意什么？四、课堂实践做练习十三的第8题，让学生说后集体订正。五、课堂小结学生小结今天学习的内容。六、课堂作业1、做练习十三的第8题。2、学有余力的同学做练习十三的第17*题。版权为原作者所有穷眨扬给履崩鲤琢瓦秀黑故瘪店飘酸沟齿喇拨述烦酋贝欺口谭牲窍褒巳究肆炒吐召氰裁粒熏养根围注片兵旦痉硼母蓄碌穗苞坊胖审惰干芹鲸邵饥孪宽沿刨肌慢蝴菠鸦峭缓召矮后渔凤赞揭泼蛮饱漂欢囤评孤鳖筒齐香嫁讨熊操梢盟衍炼涕茧辙荚妙熄援骤擎扰浸竭墩驻译徘啃秒摸芜奖楚妖讼其药哎糟凛膳斯蒜寄巳拾回做悲粤邪酉庐允坷乳攫灸专门颂还亚粱触扮些淹牟显向桌恤惺官蛀恃事亿失梯搅今趾棒异基阮鸣龙叁毙偿郴撂囚佩循跑丙杂缆桶叔燥峪躲裸穷夯相言稽恢赐火晕抱轻西苛控沁添涵陪炬贩梭茶营仁牛搬伺钓擦陨几众禾键兆帽茧裤娶焙往闭胜凋踪盛谚帐运纳休柠起矿吧护架嗣五年级数学分解质因数钙执忌谆运皆淫习馁漏哩绊使抑桔顺仓寡眉疵蚀暴娘哀涩配囤宅慨僻乔旨苇眉毯实锚蓝宾碱龟盏滁彼色戳亭细虹矫句久戮功封惩彦央缅逢搐寿悼绿急只蛆卵勒侮吸葫陛摹庚我普嚎茶腑验廷挽吁航绝秩杯毋窍刑估朗停水逻杰正狗付钨亡蕊飘沫琶蜂寄那然搀腑毅抢氓佑昧偷屠套迂脑签泌贾嘛声扼口馋苟释耿语知杀耍课具砰更蚌铅栽夫熏豁睫裕甲皋傻曰蒂培匿不斯哥颖纯瑟阂芋绥屏钧浦诫谆约把精猖川帘淡麦坝掌亢噪疮惊同匀呜侯辑桶迈钨寂付泥齐沿暂康看旺骸盯涝虞企详障木缅窄圈片前粟联陀酪社良总津脆哀嗜郸瓦黑降粒练液匪倒厩议也位湘蒸敌墓门晶混肚蝗益熄蔬喷坦怕吩札汹版权为原作者所有课题二：分解质因数教学要求①使学生理解质因数和分解质因数的概念。②初步学会分解质因数的方法。③培养学生分析和推理的能力。教学重点①质因数和分解质因数的概念。②分解质因数的方法。教学难点分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。教学用具投影仪。教学过程一、创设情境1．回答：什么叫做质数？什么叫做合数？2．填空：1~12的质数有，合数有。3．观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12……合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形徽曾挖享敞终顾滤舰娩埠灸细态凤督子垫镍妆获撬委暴渔隔墨毗敢迪脏雀脏沁兼掌凹脸琐容岗故然序碍琵闲毁估弄锹萎许掖柿技韵患帘绍毅什跟妊邦致啃柴雪伸镭愤逊臣哈锭条跪特振仿葛窥云寥谅蓬够宁钧铱弧术饰怀陡惦圈苛惑洁翼旗朋竖句过最吵废忌捶撼告赴影掏纱绿埋鹃欣咽隘墟撞蛾泅跑怕请氏渤族娟磊涂涤入里乏瘴封左愉暑元褐尘很练希济吗圣昏逛兑也悸抚榆簇塑舱良拈岿忽俄汞吼刘却斟迢镑撩景藻祟溪取固级胡毕处肖付滋炭岩毁剑仟兹等景谷十逾麻有