《秒的认识》教学设计《秒的认识》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《秒的认识》教学设计1设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。（3）体会1秒：①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备，开始！1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。师：看了刚才的画面，你想说点什么？生谈自己的感受。2、认识几秒师：同学们，我们继续观察秒针的变化。（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。（2）秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？3、秒的体验：（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。4、揭示“分”和“秒”的关系1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？生：我发现秒针走了一圈60秒。2）秒针走一圈，分针有什么变化？我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？生：分针刚好走1小格，就是1分。通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。小组讨论：分、秒之间的关系得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）1分=（）秒60秒=（）分5、体验1分钟（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。请猜得准的同学介绍经验。（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。听了大家的发言，你有什么感受？生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。小结：同学们，通过刚才30分钟的`学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。三、实践应用、巩固提高师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？1、填空。2、时间单位，我会用。3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩老师想请你们来当小小裁判员