2014年度达州市中小学教育信息技术应用赛课活动“一国两制”与祖国统一大竹县第二中学王伟一、概述1.本课题系八年级历史2.课题来源：川教版八年级历史下册第四学习主题第十四课3.课时：1课时4.学习内容：“一国两制”与祖国的统一5.价值和重要性：从新中国成立之日起，如何解决港澳问题，实现祖国的统一大业就成为党和国家领导人研究、思考的重要问题。以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并得到持续稳定发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往日益密切，为祖国和平统一奠定了坚实的基础。祖国统一是大势所趋和历史必然。因此，本课在本单元中具有重要的地位。二、教学目标分析围绕本课的学习内容，根据《历史课程标准》和学生的实际，我确定了如下的教学目标：1、知识与能力：（1）说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。（2）比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。通过比较港澳问题的由来，港澳回归背景和过程，回归后的发展情况等培养分析、归纳能力。2、过程与方法:通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义，运用播放有关港澳回归和反映港澳台和内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。3、情感态度与价值观:香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的。是新中国外交工作的重大胜利。港澳的顺利回归并得到持续稳定发展。说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳地区和内地共同繁荣和发展。祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党对于国家和主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国的统一。这说明了中国共产党确实是一个代表中国人民最根本利益的政党。三、学习者特征分析通过平时的观察和了解，八年级的学生知识面较广，个性普遍突出。因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定。激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。增强学生学习的自信心。四、教学策略选择与设计在本课的教学中，我采用启发式教学法、创设情境教学法、引导讨论教学法。因为，随着课改的不断深入，教师的角色已发生变化。教师由单纯的知识阐述者变为学生资源的开发者，课堂上的孤独的耕耘者转变为与学生交流共同探讨的合作者，学生成为课堂的主体。这些教学方法的设置有利于开发学生的思维能力，让他们参与到课堂教学中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。五、教学资源与工具设计利用多媒体辅助教学，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动手、动口，增强学生的参与意识。六、说教学过程1、导入新课：播放歌曲《七子之歌》请学生一起跟着唱。听完以后，让学生谈谈这首歌在向我们传递一种怎样的思想情感？师：闻一多先生渴望祖国统一的愿望基本实现，威海卫等早已收回，香港、澳门也已经顺利回归，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步。今天，让我们重温这段历史，共同感受香港和澳门回归的喜悦，感受祖国统一的轰轰烈烈的历史大潮。从而导入课题：《“一国两制”与祖国统一》2、学习新课：（一）“一国两制”的构想指导学生阅读课本“一国两制”构想主要内容，用投影显示出来。同时强调说明：“一国两制”的科学构想是指在一个中国的前提下，从维护国家主权和中华民族的根本利益出发，同时尊重香港、澳门地区的历史和现实的基础上提出的，是完成祖国和平统一大业的基本方针。（二）香港、澳门回归祖国请学生回忆香港、澳门问题的产生原因。通过播放有关港澳回归的音像资料进行直观教学。可以增强学生的感性认识和学习兴趣。通过音像资料介绍一些港澳回归后安定繁荣的表现，进一步说明“一国两制”的科学性。认识到在“一国两制”的方针下，港澳与内地共同发展。通过这些问题的讨论加深学生对“一国两制”和特别行政区的含义的理解。然后再显示思考题“港澳问题与台湾问题的性质一样吗？”“中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区行的政策有异同？”培养学生的归纳、比较和分析能力。澳门特别行政区区旗区徽（三）海峡两岸关系的发展请学生用史实说明台湾自古以来就是中国的领土。海峡两岸的统一是大势所趋，让学生通过收集一些事例说明海峡两岸人民的骨肉亲情；通过台湾历史、文化方面的情况说明海峡两岸文化的一脉相承；通过两岸经济交流的日益紧密，说明台湾经济对大陆经济的依赖与促进。多媒体显示相关图片资料。诗歌朗诵乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头，母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头，新娘