Module2Me,myparentsandmyfriendsUnit2Thesearemyparents.读写课。通过对单词、词组、句子、篇章的读写训练，侧重培养学生的读写能力一、教学目标知识目标：Rememberthewords:international,factory,hotel,university,hospital,office,doctor,worker,manager,secretary,at,in;Thephrases:BeijingInternationalSchool,factorymanager,factoryworker,hotelmanager,atthehospital,anEnglishteacher,inauniversity.2.能力目标：Tounderstandtextsconcerningintroductionofjobs;Toprocessinformationofjobsinreading;Totrainthebasicwritingskillofcapitalization.3.情感目标：通过以父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，来激发学生的学习动机和参与热情。二、重点难点1.重点：1)What’syourfather’sname?2)Myfather’snameis……3)Whatareyourparents’jobs?4)Mymotherisaworker.Myfatherisateacher.5)Isyourmotherateacher?6)Yes,sheis./No,sheisn’t.2.难点：…会正确运用a/an/the.三、教学过程（一）复习检测1.检查词汇预习：让学生齐读本课128页的新单词，目的是培养学生的朗读习惯，同时巩固预习效果。齐读后，小组内成员互相检查单词、短语等的预习情况。老师每组抽查一人。2.旧知检测：听写下列句子：（组长交叉检查）1)请欢迎贝蒂和托尼来到我们学校。2)你会游泳吗？3)是的，我会。/不，我不会。4)贝蒂会说英语吗？5)是的，她会。/不，她不会。6)他会骑自行车。7)我不会说英语。（二）情景导入老师介绍自己的父母。MynameisMissGuan.I’mChinese.Thesearemyparents(指着照片)。Mymotherisateacher.Myfatherisafactoryworker.Whataboutyourparents?由此导出Unit2Thesearemyparents.（三）多层阅读1.目的性泛读：快速阅读Readthepassageandlabelthepictures.(finishActivity4)(要求：学生阅读时不能从头到尾、一字不漏地读下去，而是采用跳跃式的默读方法，搜寻相关信息，并对文章的内容有一个总体的了解)2.细节考查仔细默读文章，完成Activity5.Completethetable.BettyDamingTonyLinglingFatherteacherMotherdoctor（四）理解意思1.小组内合作解决activity4的汉语意思，找出不懂的地方。2.小组间合作解决不懂的地方，教师适时点拨。（五）突破难点1.对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。ThisisTony’sfather.,意思是：_________；如：这是Tony的母亲。_________________________________________这些是Tony的父母亲。_______________________________.父亲____________母亲_________父母亲________________2）MynameisBettyRixon意思是：_________；如：我的名字是王晓明。_________________________________________“我是……”的另一种表达形式是_____________________________.划线提问：______________________________________________.你能说出中英文姓名的不同吗？_________________________________________________________.3)MyfatherisateacheratBeijingInternationalSchool汉语意思是：_______________________________________________________.如：我的母亲是医院的一名医生。_________