言传身教，培养学生歌唱的兴趣。歌曲就是经过音乐加工的艺术语言，它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感本身就是有诗意和感染力。那么，如何让孩子学得既轻松又愉快地唱歌呢？如:在歌曲的教唱中，常常会碰到一些必须向学生解释的问题，如歌曲中某一个音符的唱法，某个节奏或某个字的音乐形象等。根据歌曲情感和意境的需要，教师要向学生提出一些演唱要求，这些要求要让孩子们愉快地接受，并真正通过理解使他们积极地投入到歌曲的情感或意境中去，唯有通过教师生动形象的语言来启发孩子们，才能有效地达到目的。如：关于澳大利亚民歌《理发师》，它是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。旋律是采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并用三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声音生动地描绘了理发师认真、快速、愉快、忙碌的情景，反映了理发师劳动时的快乐和成功的喜悦。在孩子们的眼里，理发是一件很有趣的事，因此，学唱这首歌曲时孩子们很感兴趣。但孩子们在练唱这首歌曲的象声词“咔嚓”，“沙沙”时唱得很平淡，没有体现歌曲的音乐形象。在这种情况下，教师可用灰谐，生动的语言启发他们。如：你们的剪刀长锈了吗？还有你们是不是肚子饿呢？否则为何喷啫喱水都没力气了呢？这样孩子们很快想到理发时“好玩”的感觉。自然会把象声词“咔嚓”，“沙沙”唱得短而跳，使歌曲变得活泼有趣起来。