动物儿歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻”“蜓”等12个生字，了解形声字组字的规律；会写“运”“迷”“造”3个字，知道“走之”偏旁的字的笔顺规律。（二）正确、流利、有节奏地诵读儿歌，运用多种形式的朗读，知道“谁在哪里干什么”的句式。（三）通过图文对照，了解小动物的生活习性，产生观察小动物的兴趣。二、教学准备教具准备教学课件和生字卡片。三、教学过程（一）猜谜导入，识记形声字1.夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上夏的舞台。猜猜都有谁来了。有个八脚怪，活得真自在，成天织渔网，坐等美食来。（猜一动物，谜底：蜘蛛）身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（猜一昆虫，谜底：蚂蚁）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。（猜一昆虫，谜底：蜻蜓）2.出示带拼音的词语“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”，读准后鼻音“蜻蜓”，“翘舌音”“蜘蛛”。3.去拼音指名读。4.开火车读“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”，说说发现了什么。（1）都是“虫字旁"，和虫子有关。教师小结：“虫字旁”的字有些是昆虫，有些是小动物。（2）读音和字的右边部分的读音一样。教师小结：像这样，在一个字当中，一半表示意思、一半表示读音的字叫形声字。（3）儿歌巩固。形声字，朋友多，半表声，半表意。只要用心去观察，一定能把朋友做。5.学以致用，尝试独立识字。蝌蚪蝴蝶蚯蚓蜈蚣蚊子蛀虫（指名学生认读，“蛀虫”是难点，字音和声旁声调有变化）教师小结：形声字很多读音和声旁的读音是相同的，但有的也相近，要读准字音还是要请教字典老师。（二）检查朗读，整体感知1.指名朗读，引导读好难读的字词。2.整体感知，尝试概括说说儿歌讲了什么。（1）知道儿歌有3句话。（2）用自己的话说说儿歌讲了什么。（3）圈一圈小动物的名字。（板贴动物的名字，齐读）（三）诵读儿歌，随文识字1.学习第一句，了解小动物们在哪里干什么。“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（1）随机教学生字。“迷”：加一加，组词。（迷人、迷路）“藏”：平舌音，组词。（捉迷藏、冷藏、藏书）（2）知道“半空”与“天上”不同，了解蜻蜓飞得不高。理解“花间"就是花丛中。（3）做动作演一演，理解“展翅飞”。（4）观察图片，展开想象，理解“捉迷藏”。（蝴蝶在花丛中飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！）（5）指导朗读。2.自主学习第二、三两句话。小朋友，刚才我们抓住重点词语交流，读懂了这句话。接下来请小朋友自己读一读第二、三两句话，读懂的地方圈一圈、画一画，和同桌交流。（学生自主学习，教师巡视，了解学情，个别指导）3.了解学习所得，随机引导与朗读指导。“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”（1）学习生字“食”。（人+良、“粮”米+良）（2）通过图片了解“造宫殿”。“造宫殿”：蚯蚓在土里钻来钻去给泥土松土。小结：蚯蚓真了不起！它们在造宫殿的同时，还帮助大地松了土。（3）交流背景知识，体会蚂蚁品质。“运食粮”：通过交流，了解下雨前蚂蚁要搬家的知识，体会蚂蚁勤劳、团结的品质。4.“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）随机教学生字“网”，图片演示“网”字变化。这是一张蜘蛛网。我们的祖先是这样写“网”字的。你发现了什么？是呀，就是画了一张网，后来这个字又经过几次变化，成了现在这样。我们的汉字真是有趣，有些字就是一幅画。（2）学习“游得欢”：朗读体会蝌蚪在水里自由自在的样子。（四）整体回顾，发现句式1.师生合作朗读儿歌。引导学生发现“谁在哪里干什么”的句式。（1）引导学生发现中间的词语都表示“在哪里”。教师：蜻蜓哪里展翅飞？学生：蜻蜓半空展翅飞。（2）引导学生发现后面的词语都表示“干什么”。教师：蜻蜓半空干什么？学生：蜻蜓半空展翅飞。2.小结：这首儿歌每句话都是以“谁在哪里干什么”的句式写的。读起来很有节奏，让我们一起边拍手边读儿歌。（五）指导书写，掌握结构1.生字复习。（开火车读）2.指导书写生字“迷”“造”“运”。（1）引导发现字的字形特点，半包围结构，形声字。（2）引导发现“走之”的书写规律：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。3.学生书写，教师巡回指导，重点关注写得不好的学生和不会写的学生。关注学生书写姿势，引导学生把字写得又快又好。4.书写评价。教师评价、优秀作业展示和学生互相评价随机结合，多形式评价，鼓励学生获得书写成就感。