精选教学手段，提升课程效果——浅谈案例教学法在3DSMax课程中的应用摘要：中职院校三维软件教学以提高学生3DSMax应用能力为目的，传统的授课教学方法已经难以满足3DSMax课程教学的整体需求，针对3DSMax课程教学特点，HYPERLINK"http://www.studa.net/"论文将案例教学引入3DSMax课程的教学中来，提出了基于案例教学法的3DSMax教学模式，并对3DSMax教学案例设计以及如何开展案例教学进行深入研究。关键词：案例教学法3DSMax课程教学案例设计引言3DSmax课程是一门综合性很强的课程，涉及计算机应用、素描、色彩、计算机平面设计等多个领域。庞大的课程体系及其丰富的课程内涵使得3DSmax课程教学与传统教学的差异性非常明显。同时，由于软件本身相对于一般平面软件又有较大的不同，传统的授课教学方法使得3DSMax教学更加抽象，学生对于3DSMax知识的接受更加困难。如何让学生从被动学习变为主动学习、切实提升3DSMax教学质量，成为3DSMax教学必须面对的课题，论文尝试将案例教学应用于3DSMax教学过程中，为提升3DSMax教学质量、教学效果提供借鉴和HYPERLINK"http://www.studa.net/"参考。二.3DSMax课程特点分析3DSMax课程是随着计算机技术的飞速HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展而产生的一门跨领域学科，尤其是近几年三维软件在各个行业展示出自身超强的实用性使得其成为各种层次的学校主要课程。相对于其它学科3DSMax教学在教学内容、教学方式、教学目的等多个方面均有其自身特点，主要体现在如下几个方面：(1)教学内容3DSMax教学内容根据其在各个使用领域的不同，侧重点有很大区别。但其讲授内容主要包括模型建立、材质与贴图的设计与制作、环境的搭建（灯光）、展示效果设定以及展示方式的设计者几个方面。(2)教学方式3DSMax教学主要是通过计算机以及相关软件实现教学，计算机、三维软件以及相关的平面设计软件是3DSMax教学的基础工具。(3)教学目的3DSMax课程教学目的主要是以实际操作、实际应用为主，提高学生的三维作品的制作能力。(4)教学效果评估3DSMax教学效果的评估仍然需要以实践操作的方式来进行，最终体现为学生3DSMax三维设计能力的提高，但是3DSMax教学效果评估难以进行有效量化。(5)教学基础3DSMax教学方式、教学内容决定了对任课教师和学生都提出了较高要求。首先任课教师需要具备良好的3DSMax教学和实际操作能力，并且对相关行业的岗位工作内容有全面准确的理解；学生则需要具备较好的素描和色彩基础，并且能熟练的使用计算机平面设计软件，否则根本无法较好地完成3DSMax课程的教学。基于上述特点，传统的授课教学方式难以满足3DSMax教学需求。采用新的教学形式迫在眉睫！基于案例教学发的3DSMax教学模式案例教学法可以界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。案例教学法自从20世纪初期被美国哈佛商学院倡导用于管理教育以来，已被公认为是一种行之有效的教学方法。案例教学有几个特点：第一，案例所涉及的内容是多方面的，需要综合不同领域的知识，权衡地寻找解决方案；第二，案例教学在重视分析结果的同时，更注重分析过程，也就是说，注重教授学生如何找到最接近“最佳做法”的方法；第三，一般的教学方式，是先有要教的理论，后举几个有助于说明的例子；而案例教学，是先有实际情况，而后师生共同研讨用什么理论才能最好地解决他们所面对的问题。案例教学具有很强的实践性、启发性、针对性，有助于启发学生，提高学生操作能力，提高学生素质。3DSMax课程以提高学生实际操作、实际应用能力为主要目的，实践证明案例教学的特点能够较好的满足3DSMax教学需求。基于案例教学法的3DSMax教学模式主要分为以下三个关键阶段：前期准备阶段：主要包括分析3DSMax教学目标，根据教学目标准备适合教学的案例，3DSMax教学的案例对于教学效果有着重要的决定作用。在准备3DSMax教学案例时要兼顾真实性和典型性，易于学生接受和理解。以下三点是内容选择的一般原则：1案例描述可以作为事件描述、对话或资料来源（例如：报纸上的文章、信件、帐单）来进行撰写，但不给出明确的问题答案。2、用于问题推论的疑问、任务和工作合同，无论具有或不具有主导作用，都将用于案例分析。3、能从丰富的资料中获取解决问题所需的信息学习内容或者原始报告。另外在案例设计的内容中应重点结合学生考虑如下因素：1、考虑学生已有的条件，已经掌握了什么知识；2、选择来自实际的环境中学生熟悉的身边情况的例子