车村镇一中集体导学案年级七年级学科语文课题主备人张金红备写时间授课时间两课时备课组长签字级主任签字《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1．有感情的诵读课文，理解文章内容。2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。【学习重点】以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。【学习难点】抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【课时】2预习要求1查字典，给加点字注音。迸溅(）忍俊不禁（）伫立()挑逗()宗璞（)仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）绽(）开酒酿（）花穗(）2有感情地朗读课文，把你觉得精彩的句子写在下面。3(.认真阅读课文，把你的问题写在下面。【学习过程】第一课时一、导入：二、介绍作者及写作背景：三、检查预习1．见预习2。2．朗读课文，整体感知：（1）理清文章的思路（脉络）填空文章围绕（)来抒发感情。由看花(1---6段)、花(-----段)、花（----段)（2)这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。四、质疑探究一本文以"紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，作者面对盛开的紫藤萝花，深受启发，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫“托物言志”或是“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生影响？为什么面对紫藤萝，作者的感情会产生那样的变化，对生命会有那样的感悟。大家可围绕这个话题，思考回答。方法：同桌讨论，然后举手发言二合作交流：(以小组为单位讨论，把结果写在下面)1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。4．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？5．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?五、当堂练习1.进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。2.举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。第二课时一、导入：二、合作探究：（一）小组讨论：1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?2．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?3．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?4．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。5．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?把讨论的结果写在下面三、质疑交流教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。1．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？2．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?四、拓展延伸：读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?五、课外阅读，当堂检测：阅读下文，回答问题。囚绿记（节选）①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。……②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的