“互联网教学管理”应对传统教学管理模式的不足“互联网教学管理”应对传统教学管理模式的不足（一）互联网思维特征互联网思维包括为用户思维、简约思维、极致思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等方面，是适应互联网时代的一种新的思维模式。其特征主要有以下几个方面：一是开放，开放精神是互联网思维的核心。二是平等，在网络平台上，人们的身份、职业、地域、年龄等社会标识被淡化，人们依据兴趣爱好、思想观念、价值取向等在网上聚合，平等对话。三是共享，即信息的双向互通，网上信息不再是单向流动，而是不同观点和意见的交流和融合。四是创新，大数据的积累、云计算的快捷，为创新提供了前所未有的环境，互联网已成为引领当今时代创新的主导技术和平台。（二）传统教学管理与互联网思维下的教学管理比较传统的教学管理模式与“互联网”环境下的教学管理模式有着根本的区别，如表1。（三）“互联网教学管理”应对传统教学管理模式不足的方法当前，高等职业教育从招生到教学过程，再到毕业整个过程都离不开互联网；mooc、翻转课堂等教学模式的变革也给高等职业院校的教学管理带来挑战，因此，引入“互联网教学管理”思维，是高职院校教学管理信息化的发展趋势。学校管理者需要认识到“互联网教学管理”的重要性和紧迫性，将其提上日程，统筹规划、分步实施。第一，要调整现有的学校管理体制，使之适应“互联网教学管理”模式的要求；第二，制定符合建设需要的政策，为该项工作提供有力的支持；第三，确定信息系统建设的规模，保证信息化建设有稳定的资金投入；第四，组建一支由分管教学的副校（院）长、院（系）部、财务部门的领导，计算机专业的教师、学科领域的专任教师所组成的“互联网教学管理”团队。除此之外，学校还需对信息资源进行统一管理，让“互联网教学管理”各部门共建共享，实现效益最大化、投资最小化和利用充分化的目标。