第三讲学校结构、类型和体系义务教育相关视频延长义务教育年限？？？学制相关视频我国古代教育制度2、私学（家传和师授）私学兴起于春秋时期私学初创阶段，主要表现为孔、墨两大显学崛起。代表：汉代：经师讲学宋代：书院古代学校图近代学校图10/130西方古代学校教育发展线索：当代教育制度发展终生教育当代教育教育发展三个趋势国家二、教育终生化三、教育民主化当代学制概念学制是一个国家教育制度主体部分，是教育制度体系中最严密、最有效基本制度。学制是国家规范教育行为一个基本制度学制是国家调整教育关系一个基本制度学制由国家最高行政机构及其授权教育行政机关制订并由国家颁布确保实施。21/130各级学校系统23/13024/130自上而下：以最早中世纪大学及以后大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质中学。经过长久演变，逐步形成了当代教育大学和中学系统。自下而上：由小学到初中（及职业学校），再到高中（及职业学校），并上延至今天短期大学。前者是学术性当代教育系统，后者是群众性当代教育系统。这就是在19世纪末和20世纪初在欧洲形成所谓双轨学制。博洛尼亚大学（又译波隆纳大学、波伦亚大学、波罗尼亚大学）博洛尼亚大学是公认世界上历史最悠久大学，与英国牛津大学、法国巴黎大学、意大利帕多瓦大学并称为欧洲四大文化中心。创建之初以法律和医学两个专业著称，至今已经有900多年历史。1988年在430所欧洲大学校长共同签署“欧洲大学宪章”中，博洛尼亚大学被正式宣称为欧洲全部大学母校。博洛尼亚大学当前共有23个学院，68个系和93个研究中心。英国学制英国ALevel—大学预科课程(1)英国ALevel—大学预科课程(2)英国大学预科：学术性，专业性，多元性多元选择英国学校类型学生收容所：PupilReferralUnits教育管理法制化英国政府在努力实现其增加教育经费承诺。用于基础教育(包含学龄前)费用占英国国民生产总值百分比逐年稳步上升，至年度为5.0%，至年度为5.3%，至年度为5.5%，英国教育法(1)1988年教育改革法英国教育法(2)学校管理民主化校董会TheGoverningbody校董会职责是领导不是管理澳大利亚校董会香港中小学校董会成员法国教师资格法国教师工资法国教师成长专业化德国教师资格美国基础教育学校类型美国营利性教育机构教育体制多元化管理法制化行政控制型校本管理模式(AdministrativeControlSBM)学校决议权最终掌握在学校校长手中，尽管校本管理委员会(理事会)含有相关决议权。增加学校决议权其实就是增加学校校长在财政、人事和课程领域内决议权。行政控制能够充分地利用资源，把更多资源用于学生身上。校长需要就重大问题在校本管理委员会上向教师、学生家长、学生和小区代表咨询。经典代表：佛罗里达州代德县，肯塔基州。专业控制型校本管理模式(ProfessionalControlSBM)决议权掌握在教师手中，教师在校本管理委员会中占据优势地位。目标：为了更加好地利用教师专业知识进行相关预算、课程、人事方面决议。基本假设：与学生关系最近专业人士拥有做出正确决议知识，他们参加决议全过程能够提升他们对所做出决议执行方面信心和责任感；允许教师有更大民主参加决议权力，能够造成更高效率和效益，提升教学质量。经典代表：洛杉矶、哥伦比亚、俄亥俄州、迈阿密和旧金山等地域。小区控制型校本管理模式(CommunityControlSBM)学校决议权主要掌握在小区和家长手中，家长和小区组员占学校校本管理委员会大多数。目标：最大程度地满足消费者需要。基本假设：学校课程应该直接反应家长和小区价值和需求；校长和教师不一定能够完全代表家长和小区利益；假如家长和小区掌握学校课程、预算、人事等方面决议权力，就能够提升学校适应性。经典代表：芝加哥。相关校本管理各种研究在80年代后期开始大量出现。英语中惯用词语有:School—basedManagement,SBMSchool-focusedManagement,SFMSchool-centeredManagement,SCMSchool-siteManagement,SSMSelf-managingSchoolbuilding-basedmanagementdecentralizedmanagement尽管这些词语称呼不一，但其内涵则大致相同，其中school-basedmanagement(SBM)是最为通行和普遍使用。澳大利亚学术界更喜欢用“自我管理(self-management)”，其中尤以墨尔本大学教育学院院长卡德韦尔(Caldwell)理论研究最为经典。美国学校管理者协会、全国小学校长协会和全国中学校长协会在1988年发