探讨高职院校校园文化德育功能随着信息技术的发展，网络逐渐扩大了高职院校校园文化生活的空间和覆盖面，在丰富了校园文化的同时，也影响着高职院校传统的办学理念。摘要:本文从高职校园文化和德育的内涵及辩证渗透关系进行研究，指出通过校园精神文化、物质文化、制度文化、行为文化的建设，彰显其德育功能。并利用当前的网络环境，创新校园文化德育功能新途径。关键词：高职院校;校园文化;德育高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着向社会输送高素质技术技能型人才的任务。为适应社会经济发展的需要，培养具有较高专业技能和良好社会道德、职业素养的技术技能型人才，已成为高职教育的主要目标。但是，高职院校的学生是一个特殊的群体，不同于各普通高校的学生，生源的不同决定了他们特殊的心理特点和行为等。相对于普通高等院校，高职院校的学生整体素质不高，自主学习的主动性不高，自律性较差。同时，信息技术的快速发展与应用，虚拟网络又占领了高职学生的生活空间，给高职院校的德育工作提出了更高的要求，如何更好地提高人才培养质量，也是高职院校在发展过程中不断思考的问题。一、高职校园文化与德育的内涵校园文化是一所学校的灵魂所在，是全校师生的精神认同和归宿。是在长期办学实践中，不断创造、总结、凝练、升华形成的观念形态和物质形态成果的总和，其最基本的功能是人文教化，即育人。高职院校作为高等院校的一部分，高职校园文化即具备大学文化的共性，同时又具有职业性和实践性的特性。全面提高人才培养质量是高职院校办学宗旨，也是社会的需求和学生自身可持续发展的需要，更是高职校园文化的导向所在。作为体现高职院校师生价值取向的特殊文化形式，高职校园文化应充分发挥其德育功能，提高学生综合素养。德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。在人类历史发展的各个时代，德育都占据着主导地位。在高职教育中，德育更是教育工作的重中之重，引领者学生全面发展，实现高职的教育目标。二、高职院校校园文化建设与德育工作的辩证渗透关系在高职院校的日常工作中，高职校园文化建设和德育工作是相互关联、密不可分的。高职校园文化为德育工作提供了环境和载体，德育工作伴随着校园文化活动的开展而进行，通过校园文化的强大的感染力，有助于德育教育目标的实现。反过来，高职德育工作又为校园文化建设进行提供了导向，指明校园文化建设正确发展方向。一系列以德育为主题的形式多样的活动开展，又可以加深校园文化的内涵，推动优秀高职校园文化的形成。所以说，将两者统一于高校育人的共同目标和人才培养的全过程，相互渗透，相互融合，形成合力，对实现人才培养、促进职业教育的发展，具有不可替代的积极作用。三、高职院校校园文化德育功能的作用途径和表现形式(一)建设特色校园精神文化，发挥校园文化德育功能的导向作用校园精神文化主要包括学院办学理念、学院愿景、目标定位、校训、学院精神、校风、学风等顶层设计，反映了一个学校的历史传统、精神风貌、目标追求和行为规范，是学校校园文化的核心。建立符合学院特色的文化内涵与品牌的校园文化精神，可以对每个学生产生一种内在的感召力，引导学生发掘内在的潜能，并影响和约束着自己的思想和行为，从而拉动学生德育建设工作。如烟台汽车工程职业学院人车合一、平而不凡的特色校园文化，将高职理念、优秀传统文化、汽车文化、企业文化和地域文化融为一体，形成独具特色的文化育人体系。从不同角度、不同层面分解和诠释了社会主义核心价值体系的内涵。将其结合到校园文化活动中来，可以更好地引导学生成为特色校园文化的推动者和德育教育的受益者，对大学生具有精神激励和价值导向作用，在潜移默化中推动了德育工作的进行。(二)建设和谐的校园物质文化，发挥校园文化德育功能的影响激励作用校园物质文化属校园文化可直观表现的层面，体现在学校的建筑风格、校园布局、景观设计、工作环境等方面，是学院精神气质的物化表达，人们可以通过这些来直接感受学校的文化。良好的育人环境无形中规范和引导着大学生的行为方向与价值选择，激发广大学生蓬勃向上的精神追求，在潜移默化中提高了学生的思想修养，为德育工作奠定了物质基础。良好的.景观环境的设计、布局既是可感知的、美丽的景观实物，提升师生的审美情趣，其中更蕴含着学校的办学理念和特色，传承着中外古老文化精髓，与企业文化融合的特色雕塑、长廊更能彰显环境育人的内涵。通过环境文化建设，实现环境育人、环境感人、环境熏陶人的德育教育效果，将良好的环境营造与学生的良好的日常行为规范教育结合起来，在潜移默化中提高了学生的思想修养，实现环境净化心灵的德育效果，为德育工作奠定了物质基础。(三)建设科学严谨校园制度文化，发挥校园文化德育功能的约束作用制度文