体艺科创建有效课堂工作计划从当前的教育形式来看，所有教育界人士都在呼吁教学的有效性，可究竟怎样来进行所谓的有效教学呢？要真正的落实有效教学，上好每一节体艺课程，无非会经历三个主要的环节：一是课前准备阶段；二是课堂实施阶段；三是课后巩固练习阶段。课堂教学需要通过学生、教师、教材、教法和教学环境等多种因素共同作用产生效果。在诸多因素中，师生的互动是课堂有效教学的重要因素。如何落实课前、课中、课后是保证课堂有效教学地重要途径。1、“凡事预则立，不预则废”。一个精确的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂的有效教学导航。然而，我们很多老师在定目标时，完全放在对教学内容的处理上，从而导致确立的目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参明确给出的教学目标，从而使的确定的目标太空洞。所以我们定目标时要从多维的，立体的角度去考虑。针对学生的特点，教材的特点，文化的特点众多的方面的因素来确定我们的语言知识和语言技能这一认知目标和教材背后所蕴含的情感目标。２、我们要充分调动学生的学习的积极性和主动性。比如我们体育教学课堂常用的课前热身，通常通过热身操、体育游戏等能吸引学生注意或调动气氛的方式来把孩子们引入到体育学习的课堂中来。也可以设计一些情景，设置悬念，勾起学生们学习的欲望，让他们带着对问题的向往去学习。这些课前热身的有效性的实施，就要靠老师做好精心的课前准备。3、让课堂活动张弛有错落。“张”即紧张、急促，“驰”即轻松、舒缓。如果体艺课堂教学一味的“张”，就会造成学生紧张的心理，影响其教学效果；如果一味的“驰”，学生会精神涣散，影响其听课效率。因此，在课堂教学中，教师要注意把握活动的张弛，既要采用比赛、抢答等活动形式和使用紧张、急促的语言造成记账的课堂气氛，也要运用游戏、故事、歌谣、谜语等活动形式和使用活泼幽默的语言使学生心理轻松愉快。这样，通过张与驰的互相错落，使课堂教学活动产生韵律美。4、关注学生的学习状态。我们在教学实际的操作中，不能只一味的根据自己的教学计划来进行自己的教学，而忽视课堂实际进程中会出现的各种问题。我们得预先设置一下可能会出现的状况，同时我们也要根据学生课堂上的反应和状态而随时调整我们的教学设计，让教学进程更加的有效。同时我们也要时时关注孩子们的学习状态，根据情况来调整他们的学习状态。５、一节课上的所有知识不可能保证全部被学生所吸收并储存。所以这就需要我们进行有效整合，让学生们及时的复习。最有效的方法就是我们几乎每节课后会留给学生的自行练习（体育技能、绘画、歌唱、舞蹈……）任务。每次都有练习任务，那这样的练习是不是真正有效的呢？所以课后练习也需要我们积极的思考，尽可能的围绕教学目标，尽可能的巩固所学的知识、技能。