高中地理人教版人教版必修2第1章第3节人口的合理容量教案【课标要求】1．理解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念。2．掌握人口合理容量的重要意义。【教学目标】【知识与技能】1.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。2.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。【过程与方法】1.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。2.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。【情感、态度与价值观】1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。2.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。【教学重点】环境人口容量和人口合理容量的影响因素【教学难点】环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。【教学过程】导入新课师（复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？生（回答）1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。3.“J”形曲线。推进新课课件展示：展示“人口爆炸”漫画。资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！师“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？板书：第二节人口合理容量一、“人口爆炸”生（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。课件展示：“世界‘10亿’人口年表”（让学生自主探究，思考）1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。生地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。生1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。师这种“J”形曲线有何特点？生世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。师请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。生（阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。师马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256：9，在三个世纪以内，将会是4096比13。他的“两个级数”的说法，是没有科学根据而虚构出来的。若据他计算，当今世界人口应超过550亿，与事实不符。因为科技水平在不断提高，新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间，另外，人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深，能主动协调人口与环境的关系，世界人口增长已得到有效的控制。但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。板书：二、环境的限制性师人类和自然资源之间有着怎样的关系？生自然资源是人类生产生活资料的主要来源。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。反过来，由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大。课件展示：漫画“人与资源”提问：这幅漫画的寓意是什么？