2024年第9期（总第557期）教育界/JIAOYUJIE中学教学▲初中道德与法治课堂中传统文化的有效渗透钱艳秋【摘要】在初中道德与法治教学中，教师有意识地将学科内容与传统文化相联系，能够丰富教学内容，创新教学形式，激发学生的学习兴趣，在帮助学生深入理解学科知识的同时，涵养学生的精神，从而实现学科育人的目标。因此，教师要做好前期的课程设计，秉承因材施教的原则，将传统文化有效渗透到学科教学中，建构精彩、高效的初中道德与法治课堂。【关键词】初中道德与法治；传统文化；渗透；教学作者简介：钱艳秋（1996—），女，江苏省南通市八一中学。新课标对教师教学提出了更高的要求。教师应从讲述高山流水的成语故事，让学生了解伯牙与锺子期培养全面发展的人的目标出发，探寻有效的教学策高尚的友谊。学生在受到传统文化故事熏陶的同时，略，引导学生学习知识、提升能力、完善品格。新时明确了本课的关键词—友谊。接着，教师提出问题：期的道德与法治教师应以传统文化为资源，丰富教学“进入初中后，你对‘朋友’的定义发生了哪些变化？”内容，深化学生对所学知识的理解，拓宽学生的文化通过思考问题，学生分享自己的所思所想，意识到朋视角，凸显道德与法治学科的育人价值。本文从教学友不一定是无时无刻陪伴自己的人，而是能了解自案例出发，深入分析传统文化要素在初中道德与法治己、与自己志同道合的人。课堂中的渗透方法。在上述案例中，教师紧扣教材内容寻找合适的传统文化故事进行课堂导入，激发了学生的学习兴趣，一、创设教学情境，活跃课堂氛围让学生更顺利地走进课堂学习中。（一）讲述传统文化故事（二）呈现传统文化元素我国有很多优秀的传统文化故事。教师可以挖掘在传统的教学模式中，教师往往采用黑板板书呈传统文化故事中的育人元素，将其与教材内容、学生现的方式传递具体知识点。从教学效果来看，这种方生活实际联系起来，创设教学情境。初中生已经具备法难以调动学生的学习积极性。随着信息技术的发一定的逻辑思维能力，可以较好地解读传统文化故展，视听结合的屏幕展示方式被广泛应用于教学中。事，从而获得高尚道德品质的熏陶。教师可以利用教教师可以借助电子白板等多媒体设备展示动态的传统材中原有的传统文化故事内容，设计问题引导学生学文化元素，更好地创设教学情境［2］。习；也可以针对教材中的重难点，搜集课外传统文化以部编版初中道德与法治“珍视生命”一课的教故事，将其与教学内容融合。通过讲述传统文化故事，学为例。从教材内容来看，学生要通过学习掌握这几教师既可以让学生学习专业知识，又可以让学生感受点知识。其一，了解爱护身体、保持心理健康的基本传统文化的魅力［1］。方法；其二，尊重生命；其三，培养高尚品格，形成以部编版初中道德与法治“友谊与成长同行”一追求真、善、美的意识。结合教学目标，教师搜集传课的教学为例。通过本课的学习，学生能够从实际生统文化元素作为教学资源，并通过电子白板展示出活出发感受友谊，知道如何交朋友、如何与朋友沟通来。教师可以展示有关珍视生命的古诗词，引导学生等。为了活跃课堂氛围，教师在课程导入阶段给学生有感情地朗诵，体会其中的情感。教师也可以展示诸41▲中学教学教育界/JIAOYUJIE2024年第9期（总第557期）多古建筑中的动物图案，引导学生感受这些动物形象将不同时期人们对于“奉献”的定义阐述清楚，同时体现出的生命活力。在学生意识到生命的可贵之后，融入自己的理解。针对学生的汇报情况，教师进行针教师提问：“生命为什么是可贵的？如何守护生命？”对性的点评，然后紧扣教材内容对“奉献”展开深入结合具体的教学资源，学生说出自己的理解，从而形的讲解，引导学生乐于奉献，学会奉献。成对教材内容的初步理解。传统文化的渗透讲究循序渐进，以学生为主体。在上述案例中，教师通过多媒体设备呈现传统文在上述案例中，教师充分利用学习项目模式，结合教化元素的视听资源，最大限度地发挥学生的主观能动材内容，融入传统文化元素，引导学生自主探究项目性，让学生积极思考与回答问题，使学生进入深度任务，不仅能加深学生对专业知识的理解，还能提升学习的状态中。学生的传统文化素养。二、丰富教学资源，增加课堂容量三、设计实践活动，促进文化传承（一）应用教学案例（一）设计了解传统文化的活动初中道德与法治教材不仅包含大量的知识点，还从学科特点来看，道德与法治兼具理论性与实包含诸多案例。这些案例能够进一步佐证具体的知识践性。要想让学生深化知识理解，教师就要重视实点。在知识讲解阶段，教师要将案例与传统文化结合，践活动的设计，将教材内容与学生的实际生活联系启发学生的思维，让学生懂得用专业知识解决实际起来。教师可以传统文化为载体，开展竞技类活动，问题［3］。让学