新疆地方课五年级下册《历史的足迹》教案http://twj1399978.blog.bokee.net2009-6-6五年级下册地方课教案教学计划：教学要求:通过本学期地方课的教学,使学生们对自己家乡的历史有进一步的了解，让学生了解新疆自古以来就是我们伟大祖国不可分割的一部分；凡在新疆这片土地上劳动、生息、繁衍的各民族都是中华民族大家庭中平等的成员，新疆是各族人民的共同家园，更重要的是培养和增强学生对家乡的热爱之情。教学内容:第一周:讲述地方课要求；第二周:先驱的足迹（1）；第三周:先驱的足迹（2）；第四周:先驱的足迹影像资料；第五周:融合与发展（1）；第六周:融合与发展（2）；第七周:融合与发展（3）；第八周:融合与发展（4）；第九周:融合与发展影像资料；第十周:守土固边疆（1）；第十一周:守土固边疆（2）；第十二周:守土固边疆影像资料；第十三周:热血洒天山（1）；第十四周:热血洒天山（2）；第十五周:热血洒天山影像资料；第十六周:总复习及考查前准备；第十七周:期末考查。教学内容：五年级下册——新疆历史的足迹。第1课时:开设地方课的意义和学习要求新版新疆地方教材以综合本形式出现，涵盖自然环境、历史变革、民族民俗、经济社会等方面的内容，真实、客观反映新疆社会、经济、科技发展的最新动态。同时，课程在１至９年级开设，中小学每学年涉及若干教育模块，同一模块在各学年分层次安排教学内容，并作为学生的必修课，纳入教学计划。开设新疆地方课程是让学生更多地了解新疆的地理、历史，培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感。如何将身边的人、事、物转化为有价值的学习资源？在教学过程中的关键是如何引导学生思考，在思考中加深对新疆的历史文化、民俗风情、自然风光的了解，进而认识到“最美的还是我们新疆”。而且在教学过程中要充分利用图片、多媒体等多种教学手段，增强教学的直观性。总之，通过地方课的教学和地方课程的开发是要培养文化意义上的中国人。1先驱的足迹一、知识和能力目标：1、通过阅读本单元，开阔眼界，了解西域纳入祖国版图的时间。2、通过阅读，认识到新疆就是我们伟大祖国不可分割的一部分。3、通过阅读，了解在祖国统一过程中出现的许多有志之士，学习他们维护祖国统一的精神。二、教学重点和难点：重点是新疆是祖国不可分割的一部分以及为了祖国统一而奋斗的先驱者的英勇事迹。难点是如何正确认识西域丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。三、教学准备：有关的多媒体影、像资料。四、教学方式：单元式教学法，以一篇带多篇，三篇带一单元。五、教学预设：【课时安排】计划用6课时完成。【教学过程】一、以《出使西域第一人——张骞》导入本单元主题讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标：知识与能力目标:了解张骞两次出使西域、西域都护的设臵、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。过程与方法:识读“西汉同匈奴的战争和张骞出使西域”图；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。情感态度与价值观目标:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。教学过程：导入新课：刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的？下面我们再来欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐？又能不能吃到这些美食？（学生回答：不能）由此导入新课。学习新课：㈠、出使西域第一人——张骞：[提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。（投影：神秘的西域地图）[解答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。[设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？[学生]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“