教师要转变观念，重视研究学生的学习需求。只有学生自己最明白自己最需要什么；只有学生自己最了解自己学习中的困难和问题；只有学生自己最明白自己学习的状况和收效，但是，我们的教师却很少顾及学生的感受，教育的功能似乎已经完全被异化，许多学生往往被教师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进行内省和反思，他们对学习已经变得十分麻木，迫于家长和教师的压力，又不得不捧起书本，但学习已经不是他们自身的需要，因此，学习效果低劣就不足为怪了。教师转变观念就是要减少教育的功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具，不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，我们始终不能改变教育的这一初衷。教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在1.从过去被动的执行者，变为主动参与课程设计的决策者2.从单一关注学生的成绩，变成全面关注学生的发展3.在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主的“学”4.在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友5.对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程参考资料：教育学赞同1|评论需要。通过新课标的学习和新教材施教，我深深的感到，转变旧的教育观念，真正树立起与时代相适应的新教育观已成为摆在教师面前的首要任务。我认为，教师观念的转变应从课堂教学的“一言堂”变为师生互动的大课堂。教师要平等的对待每一位学生并关注创新教育。要尊重学生的个性、爱好，让学生张扬个性，敢于超越书本知识，善于从不同角度提出问题，思考问题，解决问题。