人教版小学数学说课稿-百分数的意义百分数的意义各位评委老师，大家好～今天我说课的内容是《百分数的意义》，他是义务教育阶段人教版小学数学六年级上册第五单元的教学内容，属于数与代数领域的知识。下面我将从教材、教法学法、教学流程和课堂总结这几个方面依次展开我的说课。一、说教材1、教材分析《百分数的意义》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确的运用它解决实际问题。对于百分数，学生在生活中已经有了一定的经验积累，那如何激活学生的相关经验，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。根据以上分析我制定了一线教学目标。2、教学目标(1)知识与技能:使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。(2)过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。(3)情感与态度:结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。结合教学目标，确定了以下教学重点和教学难点:教学重点:借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。教学难点:百分数与分数的区别和联系。二、教法学法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，所以本节课我选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源;再通过自主探究、独立学习、合作交流等环节，引导学生积极思考、充分体现学生的主体作用，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握百分数的意义、利用所学知识去探索解决实际问题，同时获得广泛的数学活动经验。三、教学流程针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下三个环节的教学流程。第一个环节:创设情境，激趣导入。课件出示近视率的统计、学校兴趣小组的情况、产品合格率、饮料及毛衣成的成分等图片，让学生说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，并说说是从那里搜集来的。由此引出课题并板书。一位教育家说过:每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。前面那些生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展览学生从生活中搜集的资料，让学生体验到百分数在生活里处处可见，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。第二个环节:自主探究，合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数的意义的探究。活动一:概括百分数的意义。首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)然后，让让学生议一议百分数再生活力的实际用处，百分的使用有什么好处。课标指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这一活动的设计，既练习了生活实际，又让学生感知到了百分数的意义，同时也明确了百分数的好处。活动二:自主学习百分数的读、写法。分三个层次学习:首先，让学生自由看书，在小组交流讨论百分数的读、写法。然后，汇报百分数的写法。最后，汇报百分数的读法。这一活动是让学生通过自学、探究、讨论，掌握百分数的读、写法，充分体现学生的主体作用。活动三:自主探究百分数与分数的区别与联系。百分数只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体的量，分数可以。百分数与分数的区别与联系，是本课教学的难点，为了突破难点，我设计了一组数学信息，来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃的课堂气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己的机会，有利于在实践中获得感性认识并内化为表象，形成思维。第三个环节:巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。活动一:明辨是非。活动二:我是设计师。活动三:看信息，谈感想。在这个环节，练习题的设计上体现了层次性、趣味性和发展性，让学生既巩固了本节课所学的基础知识，有拓展了运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。四、课堂总结这一环节主要总结三个方面的内容:1、百分数的意义是什么,2、百分数与分数的区别与联系,3、百分数的优点是什么,这一环节的设计是再次把学习的主动权交给学生，让学生在回忆过程中更清楚的认识