案例教学论文：案例教学,提高中职PS课堂的教学效果【摘要】在中职计算机专业中，photoshop课程是非常重要的，但是因学生学习习惯等问题学习效果不够明显。在课堂教学中，教师应精心取材、选择趣味性的案例，激发学生的学习兴趣，创设教学情境，使课堂氛围宽松、愉快，从而提高课堂教学的有效性。【关键词】趣味案例实用有效陶行知先生说过：治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。学生要学好，兴趣是很重要的一个因素。因此培养学生的学习兴趣，教师应在课前精心准备、精心设计环节，在教学过程中应与学生积极互动、共同探究，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习。新的教学理念同时要求教师要尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。笔者认为，从创设课堂氛围入手，激发学生学习兴趣，才能使学生快乐学习，形成主动想象、探究，主动操作训练，主动接纳新知识的良好品质。著名教育家杜威提出：为了激发学生的思维，必须有一定实际的经验情景，作为思维开始阶段。在教学过程中，教师根据教学需要创设合乎实际的教学情景，引导不同层次的学生动脑、动口、动手等多种途径参与教学，使传授教学的过程由静态到动态，变平面为立体，激发学生兴趣。一、激情导入，激发学习兴趣在photoshop课程（以下简称ps）中有些内容比较抽象，要求有一定的思维能力，要想达到有效教学的目的，就要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际，从一开始紧紧抓住学生的注意力，使课堂气氛很快进入活跃的高潮，然后将教学内容层层推进，逐步加深，保证他们学习的好奇心不消退，对本学科有持久的兴趣，有信心去完成所要求的任务。一堂好课，导入新课是关键，能否调动学生的学习情趣，新课的导入语是否鲜艳，切入课题，关系到学生能否尽快进入教学情境。有趣的导入语能调动学生，使学生的学习激情迸发出来。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学设计时，选择导入方式，也是一节课开场的亮点。挖掘课堂潜在的趣味性、美观性，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，捕捉学生的创造性欲望，使课堂有良好的开端。教学案例：《描边路径》本节课是画笔应用的一个细小分支，但是这一内容如果学生能够灵活运用，可以制作一些技巧图片，因此这是ps课堂中画笔应用的一个特例环节，因此我把这个特殊知识点设计成一节课。教师借助于大屏幕投影和多媒体教室，采用蓝色的背景作铺垫，课前设置好画笔的参数，边讲边演示，制作一串质感逼真的珍珠项链，老师演示操作的同时，应语言亲切，很直接地告诉学生，刚才所制作的这串珍珠项链是用描边路径的方法来实现，从而趣味性地导入本课的课题。同时教师不适时机地在蓝色背景下，再添加几颗散落的珍珠，激发学生强烈的求知欲，教师细小的动作也能对学生的求知欲起到很好的暗示作用。上课同样是门艺术，在细微的环节中不露痕迹的表演能给学生以启发。教师授课的对象是职中的十六七岁的学生，教师的情感态度、语言、准备的案例对学生的求知欲有着极其重要的影响。这些学生并没有升学压力，学习目的性不如普高学生强，但是他们对教师的要求很高，能否是他们学生心目中的好老师，教师上课的能力、知识的丰富程度、与学生之间互动的能力、教师人格的魅力，直接关系到教师上课的质量。二、趣味案例，创设问题情境教师在组织ps图形图像课堂教学时，要善于挖掘教材中的美，融知识点的讲解于趣味性的案例教学中，激发学生的学习情趣，使学生主动、积极地有求知欲望，例如笔者在用珍珠项链的案例导入新课以后，明确告诉学生，这节课将用描边路径，实现几个小的制作，而这些将要实现的小案例将成为这节课串连的珍珠。从解决描述性的定义“描边”着手，笔者以制作一个正方形缩略图作为说明问题的对象，让学生产生感性认识，教师用描边方法演示，不切时机地引入小技巧，ctrl+alt+shift+t快捷键的应用，学生亲身体验，描边方法的高效性，同时也体验快速、高效新知的快乐。ps学科的特点是，让学生更多地参与实践，更符合新课程理念，创设更多的学生动手的机会。本学科中让学生在课堂里动手操作多于回答问题，老师创设更多的让学生带着思考动手探究的空间。三、实用案例，拓展思维空间例如，在进一步传授描边的实用性时，按照由易到难的顺序，把制作一枚2012年奥运会邮票，作为继续组织教学的纽带。案例：邮票制作画笔的参数的设定较简