南通市通州区中小学教师“课堂诊断”报告书研究周期：2012年2月17日——2012年6月25日项目内容检查意见问题呈现某次在上课时采用了如下游戏：游戏1：Guess!出示一个纸制大汽车，猜猜看里面装了什么？（学生兴趣浓厚，注意力集中。）游戏2：吹泡泡。教师做吹泡泡的动作，学生读句子的声音随着泡泡的大小发生变化。（学生兴趣浓厚，注意力集中。）游戏3：Hidandseek.教师闭上眼，摸到某学生，他便站起来回答问题。（学生注意力不集中，有些学生故意藏起来不想让老师摸到，被摸到的同学也不记得该回答什么问题。）游戏4：Haveacompetition.男女生比赛操练句型。（学生兴趣浓厚，注意力集中。）游戏对于培养学生英语学习兴趣有着举足轻重的作用，但它不是万能的，也不是越多越好。案例1中采用了大量的游戏来辅助教学，但有些游戏造成学生过度兴奋，反而分散了学生的注意力。如游戏3，本来是普通的喊人回答问题，硬是要加个游戏进去，这种理念很好，让学生轻松、愉快的学习英语，但游戏没有操作好，反而影响了学习效果；有的游戏没有抓住知识重点，没有注重实效性。如游戏5，本课的知识重点是灵活运用Howmany?arethere？Thereare?.来进行问答。而游戏5只涉及到了数词和名词的复数，似乎有些偏离了本课重点；有些游戏过于复杂，不好操作，准备工作量大，而收效不大。原因剖析解决策略要让游戏在小学英语课堂中真正发挥作用，教师必须根据教学和培养学生各方面能力的需要有针对性的设计游戏，而且游戏要注重实效性，不要因为追求新颖性造成学生过度兴奋，导致注意力分散，从而影响教学效果。行动记录我觉得可以舍弃或更换某些游戏，我的设计如下：游戏1：Guss!出示学生所熟悉和喜爱的Dino的大书包，请学生猜猜看里面装了什么。自然的导出本课出现的钢笔、尺子等文具，并引导学生听懂、会说Let’count.One、stwo、three?.Howmany?arethere？Thereare?.（此游戏导入新课亲切、自然、不做作。）游戏2：吹泡泡。教师做吹泡泡的动作，学生读句子的声音随着泡泡的大小发生变化。（此游戏简单、易操作，将枯燥的跟读趣味化。）游戏3:男女生抢答赛。（此游戏大大调动了学生的学习积极性，进一步巩固了本课的知识重点。）游戏4：画图并互猜数量(此游戏既培养了学生的合作意识，又将英语与其他学科整合，培养了学生动手和动口的能力。)效果评价通过这一系列与知识相结合的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又获取了知识，在玩中学，学中玩。