如何转化后进生的有效途径逸群小学教师田秀江摘要：要想成功的作好后进生的转化工作，新行为主义理论给了我们一个这样的启示：要想去转化一个学生，必须要先研究这个学生。必须从学生行为的外部表现着手，既必须从行为出发，对行为进行研究。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。人与人之间需要理解，后进生更需要理解，更需要爱，因为爱是人的一种基本需要，是转化后进生的情感基础和桥梁。爱学生是教师的天职，后进生也有自尊，也渴望得到老师的关注，同学的认可，因为他们有自身的特点，对爱要求无疑会更迫切，更强烈，只要老师把爱的种子撒向每一位后进生，让他们感受爱的温暖，他们一定以极大是努力，向着教育目标所期望的方向发展。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。在转化差生的工作中，“爱”是我们教师在转化差生过程中最重要的一环。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有教师认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以，以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生差的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应带着爱心，真正走进后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友，改变那种“后进生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对“后进生”的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在“后进生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进“后进生”的心田。教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云“亲其师，才能信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。一、多给后进生一分理解和尊重后进生或多或少具有一些不良心理因素，如过度自尊心理、自卑心理、恐惧心理等。其实，他们同其他同学一样都具有渴望得到老师、家长、同学尊重与爱抚的心理需要。作为教师要爱护学生的自尊心，一旦损害了他们的自尊心，也谈不上教育了。著名教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”老师要像对待其他学生一样尊重和维护他们、关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起进步。只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待好学生。有一位后进生，父母离异，无人管教，从小就缺乏家庭的温暖，学习成绩差，性格孤僻，自由散漫，把家长和老师的话当耳边风，不爱学习。面对这样的学生，还是尽心尽力的去帮助他，这是班主任不容推卸的责任。然后通过几次家防，配合家长做他的思想工作，找他谈心，摸清后进的原因，探悉其内心世界。让同学们经常帮助他，跟他一起玩耍。让他体会集体的温暖，同学的爱，每天我总要留心他的情绪变化，及时帮助他解决出现的种种问题，我还利用休息时间帮助他辅导功课，把学习学习搞上去。经过不懈的教育，多次谈心，终于与他沟通了感情，他慢慢克服了厌学的情绪。这件事情对他触动很大，也使他尝试到了改正错误后的成功的喜悦。使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。二、多给后进生一分关怀和鼓励“爱”能包容一切。“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童。”后进生的心理十分脆弱，他们同样希望被老师表扬，受到赞许。从这点讲，他们比其他学