还教育的本真朝天区羊木镇小学：李红乔明芳中国人有“追星”的嗜好，影视圈里的风气更甚，前些年大家追逐童叟皆知的笑星陈佩思，近些年视线有移到了影坛走红的赵本山……我虽然不属于追星族，不过我理解，在生活质量提高的同时，人们以这种特殊的生活方式提高自己的生活质量，实属正常。如“追星”尚可理喻，那教育领域内的有些“追星”现象到使我这个一线教师茫然，有些学校“减负、创新……”口号喊得震天响，标语挂满墙壁、宣传煞费苦心……然而真实的情况却是这些学校负不但没有减下来，到是加压不少，学生的书包没有减轻，到是与日俱增，学生在校时间没有减少，反而打时间仗的真不在少数。说一套，做一套，说做不合一。致使一些学校课程改革形式化。为了形象政绩，一些管理者把一些粗制滥造的东西收集在一起，美其名曰“成果”。在一次课改阶段成果展上，一位教研员要求学校上交某项特色资料，当学校如实禀告，他却说：“可以先补资料，以后再慢慢去做……”。这种明显的造假做法，用在教育上，岂不荒唐。再以校本课程开发为例，有些学校让每位同学办张小报堆砌在一起就成了所谓的“校本课程”，资料到是有那么一大堆，但是如果这都可以被称之为课程，那课程也就太容易摆弄了。从教20余年，感觉学生的素养每况日下，说不会说，写不会写，算不会算，数学不会解难题？语文不会写作文。我不禁思索我们的教育到底怎么了。是学生变笨了？显然不是。如果不是，那我们就要反思我们的教学方法。以前的语文课，到了小学高段老师要讲怎样分段，让学生归纳段意，概括中心思想。现在讲究以读为主，读中感悟，以前的数学应用题老师要求不但要写小标题、画线段图、还要求从问题入手写解题的思路过程。我看我们的课堂现在很少用了，转而注重生活化，讲究自主探究。20年前的课堂和现在的课堂到底谁高效？我不便评价。但作为今天上课的每位教师，在上课之后都应自觉地思索：“这节课我给学生留下了什么？”如果都能这样，我们无愧于心。教育是科学，来不得半点虚假。课堂需要扎扎实实，杜绝任何形式。