数学学科渗透法制教育教学设计课题小数除以整数学科数学课时1课时学校大龙中心完小班级五(2)班执教者邢素刚教学目标1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。4、渗透法制内容：《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、导入新课二、教学新课（一）创设情境，渗透法制教育1、出示题目，创设情境2、根据题意，渗透法制教育（二）提出问题（三）交流问题（四）算法展示（五）教师引导学困生提出问题三、拓展知识外延四、课堂小结五、作业布置（一）回忆整数除法的意义。（二）计算：268÷4224÷4256÷6345÷151、分组指定一题，独立完成。指名板演。2、重点说一说224÷4怎样算。3、老师随学生的回答板书。20表示什么？24表示什么？随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。（2）学生讨论。（3）大屏幕出示：《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。（4）学生读读。（5）教师点拨。你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！2、小组内交流，师收集相关信息。（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（一）启发学生总结本堂课的知识。（二）教师归纳总结。1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。2、课外作业：完成同步练习。结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意与法制观念。让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。《全民健身条例》第二十一条学校应当按照《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》的规定，根据学生的年龄、性别和体质状况，组织实施体育课教学，开展广播体操、眼保健操等体育活动，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质。学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二十二条学校每学年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。教学反思新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。因此学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法，大胆的放手让学生独立尝试想办法计算商。力求让学生独立探究发现。课堂中我给予学生充足的时间探究“除数是整数的小数除法”的算理，而且充分交流，引导相互的理解，学生解决新问题的办法很多，对算理的理解也较为透彻，从而，使学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐，明白如果有余数应在余数后面添0继续除。这样将课堂充分的交给学生，而