三年级语文《花的学校》教学设计三年级语文《花的学校》教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《花的学校》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三年级语文《花的学校》教学设计篇1教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照&“我的词语库”自主积累好词好句。2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学准备：有关泰戈尔的资料。第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。齐读课题。二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：1、同桌合作读文。2、汇报朗读，点评。3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅花的学校。第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的&“花的学校”。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：１、背诵课文第一小节。２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。３、课后阅读泰戈尔的作品。板书设计：１０花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮急急匆匆三年级语文《花的学校》教学设计篇2教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。3、会用拟人的手法描写身边的事物。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。3、读读写写下列词语。润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。3、说说每一部分诗的内容。第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来