提高学生数学学习兴趣的几种方法提高学生数学学习兴趣的几种方法榆林市第五中学李雪梅学习数学有如此的重要性,所以我们首先就应该消除心中对数学是否有用的疑虑,以正确的心态来学习数学.接下来就是该如何提高数学学习效率的问题了,也就是让学生在有兴趣的情况下来学习.那么该怎样培养学生的数学学习兴趣呢?一、应该让学生了解数学,在了解的条件下,让他们产生对数学的热爱1、应当对学生进行中国数学史的教育,以提高民族自尊心和自信心著名数学家陈景润在读中学时,其数学教师沈元经常对他进行数学史的教育：自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠.正是这些催人奋进的话语,在少年陈景润的心中播下了崇高理想的种子,激励着他以浓厚的兴趣、顽强的意志去夺取数学皇冠上的明珠.回顾中华民族的文明史,悠悠数千年,光辉灿烂,数学的发展高潮迭起,蔚为壮观.当欧洲大部分还处在蒙昧的时期,记载着勾股定理及其应用的周髀算经已在中国问世.在欧洲还处在宗教神学占统治地位的黑暗时代,祖冲之父子对圆周率π的计算误差已不超过一千万分之一；中国的牛顿--刘徽,超前牛顿莱布尼兹约1400年左右提出了数列极限的思想；还有沈括的造微术比西方约早600多年；秦九韶发展了孙子定理,比西方约早500年；朱世杰的高次内插公式比西方牛顿的一般插值法约早300年......凡此种种,不胜枚举.通过数学史的学习,能够使学生学习先辈的智慧和研究方法,了解中国数学已有的杰出成就与特点,提高民族自信心和自尊心,激发学习兴趣.2、经常指导学生阅读著名数学家的传记榜样的力量是无穷的.徐迟的报告文学哥德巴赫猜想曾经起过鼓舞人心、激励大家向科学进军的巨大作用,现在有一些博士导师、科学精英还能回忆起阅读此文时的激动情形.他们撰文回忆时,曾把此文比作催化剂,比作信号中继站.华罗庚、苏步青、陈省身、王梓坤、丘成桐等等的故事也是教育学生的上好题材,它们使人感动,使人奋发,使人信心倍增,使人朝气蓬勃.二、数学是一门智慧的学问,数学使人聪明,我们应该利用数学本身来激发学生的学习兴趣1、充分利用数学内在的美来培养和激发学生数学学习的兴趣马克思曾指出：人是按照美的规律来创造.也就是说,人类的社会实践依循着美的规律.数学中本身客观蕴藏着大量美的因素,靠我们去挖掘、去发挥.有人对数学线条、图形进行过很好的描绘:直线表示力量、生气、刚强；曲线表示优美、柔和、运动;折线表示转折、升降、前进；垂线给人以均衡、庄重感.还有三角形的稳定性、圆的均衡性与周期性等,这些都充分说明数学美的真正内涵.0.618在数学上称为黄金分割数,这是最优美、最巧妙的数.法国的巴黎圣母院、中国故宫的构图都融入了黄金分割的匠心；舞台上报幕员的最佳位置正是在黄金分割点上；运动员上下身之比接近5∶8时看上去最匀称、最优美.教师在讲授比例时可将这些实例介绍给学生,并利用多媒体教学技术,配上一些图形,将一个身长腿短的人上身压缩、下身伸长,形成5∶8的比例.两幅图形同时让学生观赏,学生立即就会感到黄金分割数在美学中的神奇作用,从而大大激发了学生对数学的兴趣.三、教师的人格魅力对于激发学生学习兴趣的也是很重要的因素在教学中教师应做到以下几点：1、以教师优秀的素质感染学生前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过：哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上发现杰出的数学才能.这段话表明,教师优异的素质、强烈的进取精神和敏锐的扎实的数学智慧与学识,对培养学生的数学兴趣有非常重要的作用.事实上,有许多杰出的数学家都是因受某位老师的影响,激起兴趣,而一发不可收的,陈景润就是其中的一位.其中数学教师教学语言的艺术性,是培养学生学习数学兴趣的重要因素.苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.实践也证明,如果教师的语言平铺直叙,没有激情,只能象一支催眠曲,使学生昏昏欲睡,提不起学习的兴趣.相反,有的老师的语言像兴奋剂,象磁石,使学生很快进入兴奋状态,并深深吸引着学生,唤起学习的热情.可见,教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素.从激励学生积极自主地参与学习,激发学习数学的兴趣的角度来讲,数学教师的教学语言艺术应是形象性、趣味性、动态性和简洁性.教师的语言应注意科学性、艺术性、趣味性,做到准确、精炼、生动、清晰,力求层次分明、逻辑严密、形象生动、富有感染力,能把深奥的道理形象化、抽象的概念具体化、简单的问题趣味化.教师若根据教学内容运用不同的语言来渲染气氛,能激发引导学生或苦苦思索,或热烈讨论,或凝神谛听,或驰思遐想,从而充分地调动学生学习数学的兴趣.2、教师要树立正确的学生观,信任每一位学生,充分展现他们的闪光点价值观决定着个人对事物的态度、意见和行为,若不树立学生正确的学