课题：课题：串联电路故障分析学校：学校：松江区教师进修学院附属立达中学班级：初三（班级：初三（5）班[教学目标]教学目标]1、知识与技能：知识与技能：（1）掌握串联电路发生局部故障时电流、电压的特点。（2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。2、过程与方法：过程与方法：（1）通过串联短路与断路的实验和数据处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。（2）通过“查一查”及习题运用并巩固本节课所学的方法。3、情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1）在实验及数据分析过程中，养成与他人交流与合作的习惯。（2）通过上海夜景再现，体会电在生活中的重要作用。[教学重点与难点]分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。教学重点与难点][教学方法]实验、归纳、对比。教学方法][教学用具]教学用具]1、教师：多媒体课件；更换的电路元件和修复工具。2、学生：（1）探究实验：干电池2节,小灯泡2个,电键1个,电流表1个,电压表1个,导线8根。（2）查找故障：干电池2节,小灯泡1个,定值电阻1个,电键1个等组成的串联故障电路。[教学说明]教学说明]1、课型：复习课。2、课时：1课时。3、局限于研究串联电路中，只有两个用电器，且只有一处电路故障的情况。[教学流程]教学流程执教：执教：高彦芳情景１情景１上海夜景欣赏活动１活动１探究并交流串联断路特点活动２活动２探究并交流串联短路特点活动５活动５活动３活动３活动４活动４交流收获查找串联电路故障习题精练[教学过程］教学过程］一、情景引入设问：设问：上海是一座非常漂亮的城市。你们有没有注意到她什么时候最美？学生：晚上。观看：上海夜景。观看：上海夜景。设问：设问：什么让上海的夜色如此美丽？学生：电。设问：设问：如果没电了呢？进一步：进一步：怎么会没电的？过渡：过渡：本节课请你们来探究“串联电路中发生短路或断路”有什么特点。二、实验探究：实验探究：（一）探究串联电路中断路特点提示：提示：连接电路时，应该注意哪些问题？学生:a.连接过程中，电键处于断开状态。b.注意电池的正负极与电流表、电压表的正负接线柱的对应关系。c.电流表和电压表要选择合适的量程。1、制造“断路”故障。（提示：旋松其中一个小灯泡。）2、用电流表、电压表测量断路时电流、电压大小，填入《学生实验报告》表一。3、学生交流。串联电路中，只有一个用电器断路保?（１）电路中的电流为０，比正常时变小。（２）断路的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。（３）完好的用电器两端的电压等于０，比正常时变小。过渡：过渡：这位同学表达得很准确。其他组的数据也类似吗？过渡：过渡：请进一步探究串联电路局部短路的特点。（二）探究串联电路中短路特点1、制造“短路”故障。（提示：用一根导线并联在其中一个小灯泡两端。）2、用电流表、电压表测量短路时电流、电压大小，填入《学生实验报告》表二。3、学生交流。串联电路中，只有一个用电器短路时，（１）电路中有电流，比正常时变大。（２）短路用电器两端的电压等于０，比正常时变小。（３）完好的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。（三）判断串联时短路或故障的一般步骤学生：齐读两个结论，并填写空格内容。过渡：过渡：到底怎么判断短路、断路？先观察电流表示数，还是先观察电压表示数？学生：如果电流表无示数——断路——谁两端的电压为电源电压谁断路。如果电流表有示数——短路——谁两端的电压为零谁短路。过渡：过渡：很好。这就是分析串联电路局部故障的一般方法。现在我要来考考你们，是不是真的会了呢？三、巩固应用过渡：过渡：看看，抽屉里面有什么好东西？轻轻拿出来，查一查，哪儿出故障了？。1、查一查：见《学生实验报告单》查一查：学生交流：分组报告故障原因。1、2、3组灯L断路；4、5、6组电阻R断路；7、8组灯L短路。过渡：过渡：每个组都很厉害啊！分开来，单打独斗，还敢迎接挑战吗？。2、练一练：见《学生实验报告单》练一练：学生：个别交流。教师：总结归纳。一题多解。解法1.a.b.从“只有一个电表示数变小”分析。可能电流表示数变小，则电压表示数变大，则断路，且电阻R断路，灯L不亮。可能电压表示数变小，则电流表示数变大，则短路，且电阻R短路，灯L更亮。与“灯L熄灭”矛盾。所以，只能是：一定是电阻R断路，电流表的示数变小。选（B）。解法2.a.从“灯L熄灭”分析。灯L熄灭，可能灯L断路，此时电流表示数变小，电压表示数也变小。与“只有一个电表示数变小”矛盾。b.灯L熄灭，可能灯L短路，此时电流表示数变大，电压表示数也变大。与“只有一个电表示数变小”矛盾。c.灯L熄灭，可能电阻R断路，此时电流表示数变小，电压表示数变大。与“只有一个电表示数变小”相符。所以，只能是：一定是电阻R断路，电流表的示数变小。选