七年级地理《地球的运动》教案范文日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。接下来是小编为大家整理的七年级地理《地球的运动》教案范文，希望大家喜欢!七年级地理《地球的运动》教案范文一教学目标：1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。该学习目标可以分解细化如下。1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。2.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。4.通过演示、观察地球的公转过程，理解四季的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。环节预设：导学(分组演示实验)—读学(看教材)—研学(合作探究)—展学(展示学习成果)学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。■教学重点、难点【教学重点】1.用简单的方法演示地球的自转和公转。2.用地理现象说明地球的自转和公转。【教学难点】1.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2.通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。■教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。■教学课时1课时。■教学过程导入新课(创设情境，激发兴趣)导入1：通过儿歌创设意境，激发学生学习的兴趣，导入地球的运动SHAPEMERGEFORMAT导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?导入地球的自转讲授新课(实验探究，归纳提升)一、地球的自转实验探究，观察发现在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。小组成员共同思考下列问题：1.地球沿什么方向绕地轴自转?2.你知道地球自转一周是多长时间吗?3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?地球的自转运动自转中心自转的方向自转一周的时间产生的自然现象(举例)小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。实验探究，观察发现小组长组织大家，继续刚才的实验，用手电筒当光源照射地球仪，并按照地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。昼夜更替现象的产生、体验和分析：SHAPEMERGEFORMAT昼半球、夜半球和晨昏线(圈)的关系：二、地球自转产生的现象(1)昼夜交替SHAPEMERGEFORMAT各地时间差异现象的产生、体验和分析：(2、)时间差异：由于地球的自转，地球上不同经度的地方出现了差异。因为地球的自转方向是自向运动，所以总是边比边先见到日出。承转：儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球绕着太阳跑就是指地球的公转运动七年级地理《地球的运动》教案范文二一、教学目标知识与技能(1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征;(2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动;(3)对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力过程与方法(1)学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。(2)运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。情感态度与价值