三个问题：1.老师很尽力、很辛苦，为什么教学成绩不好？2.学生上的课那么多，学习时间那么长，作业多，为什么学习成绩还是不能提高？3.我们该怎么办？反思我们课堂教学一、观念没改，角色没变。很多教师走的还是老路子，看不到课堂改革的影子，老师讲的太多，甚至满堂灌。教师是课堂的主宰，学生是被动的听众或观众。整节课下来教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效甚微。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。二、教学目标不清楚。有些教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，学生很盲然：这节课到底应该知道些什么？我们应该掌握什么？目标不清楚。三、教师备课不深入，心中没标准，教材吃不透，更没有备学情。多数堂课都是夹生饭。四、教学过程中只重视结果，不重视听说读写算的素质训练过程，学生综合素质不高。五、每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。教学六认真：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真组织课外活动，都认真了吗？我们应该怎么办？解决我们课堂教学现实问题的途径——“先学后教当堂训练”的教学方法是最佳之选择蔡林森校长1942年10月生，1960年8月参加教育工作，中学特级教师，原江苏省洋思中学校长，现河南省沁阳永威学校校长。全国先进教育工作者，全国中学十大明星校长，全国十大人气校长，江苏省名校长，应邀在全国讲学500余场。他的办学思想：尊重主体、面向全体，“没有教不好的学生”。其创立“先学后教、当堂训练”教学模式，已在全国广泛推广，实验学校1000余所。洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜。1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工，220名学生。从那时起，洋思中学就没有让政府投过一分钱。可是，在1982年以前，洋思中学的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。洋思中学三个百分之百和一个一流的取得，并不是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反，他们这一成绩的取得是建立在被其他学校选拔之后的学生基础上的，2001年入学的学生中有近二分之一的人语文数学两科分数加起来不足120分。就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大多数竟成为优秀生。这其中的奥秘在哪里呢？这正是需要我们研究和学习解决的问题。按照江苏省的规定，不足5万人口的乡镇只能有一所初中，而该镇现在已有三所初中，洋思中学地处长江边上，学区内生源不足400人，这所学校应该撤消。可是洋思中学不但没有撤消，反而越办越兴旺，现有在校学生3600多人，其中有3200多人是来自全国12个省、市、自治区的交费生。每天都有成百上千外人到这里来参观学习，至今前来取经者累计已超过30万人次。1999年11月4日，江苏省教育委员会苏教基（1999）105号文《关于学习洋思初中改革课堂教学模式全面提高课程实施水平的指导意见》指出：“洋思经验是能够学到手，而且学了是能够见效的；洋思初中能够做到的，一般学校也应能做到，而且办学条件好的学校应该做的更好。”正如泰州市教委在《关于进一步深入开展向洋思初中学习的决定》中所说：“洋思初中以三流的办学条件、三流的师资基础、三流的生源质量和常规的课业负担取得了一流的教育教学质量。这是不偶然的，是洋思中学教师艰苦奋斗、无私奉献的必然结晶。---学习洋思，最根本的就是学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的精神。”蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心就是人人都能学好。2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校，任初中部校长。“近水楼台先得月”，沁阳市教育局很快就将永威学校确定为“校长、教师培训基地”在全市中小学推广“先学后教，当堂训练”教学法之后，教育教学质量连年提升，中小学学业水平质量监测成绩连续名列焦作第一，这是坚持实施“先学后教，当堂训练”教学法取得的丰硕成果。下面，我以近三年我市取得的教育成绩说明这一点。2011年，高考成绩再创历史新高，本科上线3139人，比去年增加895人；本科上线率达65.7%，较去年增长15.5个百分点；考生原瑞琦被清华大学录取。中考成绩稳居焦作前列，全部考试科目成绩均名列焦作六县市第一名，21项评价指标，获得18项第一，3项第二。焦作市初中学业水平监测，综合成绩名列全市第一，4所初中进入焦作前10名，20所初中进入焦作前100名；永威学校位居焦作