《汉字的创造与发展》教学设计一、教学目标：知道汉字的起源、演变、及特点，感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。提高收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。让学生了解汉字的起源、发展及特点，感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。三、内容分析：《汉字的创造与发展》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。教材只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。四、课时安排：一课时。五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源1•设疑：同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？2•出示课题：这节课就让我们共同来了解汉字的创造和发展吧。（板书：汉字的创造与发展）3•请同学们阅读52页课文，同时思考这样一个问题在汉字还没产生之前的远古时期，人们要把事情记录下来都采用了什么方法呢？师生交流展示结绳、刻木、画图4•尝试古老的记事方法来记录事情。师：每个小组桌上都有一个信封，里面记录着远古时期部落里发生的几件事，请同学们拿出准备好的学具尝试着用这些古老的记事方法把这些事情记录下来吧，准备好的同学可以操作了。5•展示，师生比较这三种记事方法优点与不足。（师生交流）小结：同一件事情，记录方法从结绳记事一直到画图记事，虽然一个比一个进步，但仍然很难适应人类发展的需求。为了能够清楚准确的把事情表达出来人类就开始动脑筋尝试着用更简捷，又能让所有人一看就明白的符号来表情达意，这就是字。是不是文字一出现就是我们现在使用的汉字呢，接下来就让我们进一步聊一聊汉字的创造吧。活动二：探究汉字的创造1•关于仓颉造字的传说故事汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。有迹可查的最早的汉字是（甲骨文）2•出示甲骨文图片，你对甲骨文你了解多少？（师生交流）我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。“甲骨文”是我们今天能看到的最早的汉字，距今已有三千多年了，至今仍然有1250个字活用到了今天，我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物！3•认一认“甲骨文”你们是怎么认出来的？（形状）具体说说吧，你还能举出这样的例子吗？这些甲骨文都是我们的祖先根据（事物的形状）创造出来的。4•祖先是怎么造出这些汉字的！出示演示课件。由此知道中国的汉字最初是从图画演变而来的。（板书：图形）小结：这些就是最早的象形文字，也是汉字最早的创造方法。5•形声字仅仅就是这一种造字方法吗，那其他汉字又是如何造出来的呢？我们也来做个造字游戏，看看古人是怎么造出这些字的吧。把“扌、台”组成一个什么字，表示什么意思？，哪部分表示意思（扌）和什么有关（手）叫形旁，哪部分表示读音（）叫声旁我们发现了汉字的一个特点：既有形又有声──叫做形声字（板书：有形有声）这是汉字的又一个特点：既有形又有声，叫做形声字。用形声字方法能创造出的字很多呢！6•会意字同学们认识这个字吗？（妇）它是象形字？是形声字？它是根据什么方法造出来的呢？一时说不出来是吗不要着急我们具体分析之后你就会弄清楚的这个字是怎么组合的“女、彐、”组成“女”是指……“彐”又是指……组合后表示……）这样的字都反映了我们日常的生活，代表一定的意义，叫会意字，是人们在生产与生活实践中创造出来的。用这样的方法也能创造出很多字。此外又产生指事、假借、转注等文字。这样真正的汉字诞生了。（板书：汉字）活动三：探究汉字的发展1•探究汉字的变化规律，了解它的发展过程。出示：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的“马”字。你发现了”马”字从甲骨文发展到今天的简写汉字经历了哪几个阶段？这些我们熟悉的汉字是经过几千年漫长发展演变而来的。2•书写“马”字，体会汉字的变化规律。3•说说你们的体会4•小结：根据同学们的提示和归纳，我们已经总结出，汉字的发展经历了从图形到方块字、从图画到笔画、由繁到简、由难变易的发展过程。这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。5•（出示