数学教学既要考虑数学自身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要创设一环扣一环的生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积累，产生对数学的亲密感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出、探究、分析问题，从而解决问题。教师可以从农村生活当中，多举例子，引导学生去发现问题，让我们的数学课堂生活化。我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。你有教学用书吗？可以参看来补充你的教学内容。我建议你研究一下《课程标准》，明白语文教学的目标是什么？语文除了生字词和课文之外，最重要的内容是语文能力。如果是两个课时，第一个课时可以完成你说的生字词的问题，光是靠学生自己查字典完成，是比较低效的，你必须组织有效的字词教学。这是小学语文应该做的。而课文的大致内容，不用你教，学生一般也能看得懂，你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践。真不行，建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录，去了解一下别人的教学情况。闭门造车是没法成功的