教学方式崇凝中心小学张惺这是发生在2013---2014学年度五年级美术课堂的事件作为一名新任专业美术老师刚接触到学生，也肩负着五年级学生的美术。五年级学生并没有接受过专业美术老师的教学，再加上注重主课，副科怠慢的心里，学生对美术学习则是一种视而不学，可有可无的态度。常常上课不认真听，不去配合老师的各种活动。情景一新来的老师第一次刚进教室，为了树立自己的威信（此时的威信则是一种让学生在课堂上遵守纪律，不起哄，不乱动，不乱说话的纪律威信）以严肃的面孔示威于学生，学生能够察言观色，表现出乖巧、默不作声，是教师成为一种鸦雀无声的境界。一节课下来老师该讲的美术知识说完了，学生听的没几个，自己做自己的，死气沉沉。这回老是感觉到无比的失落，试问自己“我讲的不好吗？”情景二又是之前五年级的美术课，老师为了缓和教室里这种鸦雀无声的气氛，对学生的管理稍微放松，并应用语言的幽默性引发学生对美术学习的兴趣。此时新的问题出现了因老师对学生纪律的管理放松和语言的幽默带来了学生纪律涣散，大声喧哗，更不认真听讲。一节课下来又引发了老师的思索“放松与幽默”如何能更好的结合才能引发学生对美术学习的兴趣呢？情景三再一次来到这个教室，老师将新知识的讲述融入到当时社会背景中去学习，例如绘画大师—齐白石，让学生认识中国画大师齐白石的绘画风格以及艺术经历。老师则以齐白石老师的出生年代为背景讲述了两次鸦片战争以及英法对圆明园的毁坏说明祖国处于列强侵占，人民处于水深火热的环境让学生了解时代背景，并在其中穿插了齐白石老师的不同作品。学生的表现是们安静、祥和，一节课40分钟中学生的注视度提高了，引来的是积极主动、认真思考，产生对未知知识向往的神态。老师看到学生渴望知识的眼光虽然话语仍是滔滔不绝但喜悦充满了整个心里。这就是成功的美术课？案例分析情景一教师把威信片面的理解为“严肃”来引发学生认真学习，遵守纪律。对学生的儿童心理并没有过多的注重，产生学生鸦雀无声，学习气氛不够活跃。情景二教师的放松与幽默引发学生起哄，纪律涣散的现状。好处在于新任教师敢去尝试，应用幽默来打破之前的僵局。情景三老师在前两次的教学中再次改进利用新的教学方式与拓展知识的方法，抓住学生们对未知知识的好奇与渴望掌握新知识的心里引发学生的美术学生兴趣。注重培养学生情感态度与价值观。作为一名新任教师能在教学方面积极主动的去思考各种问题并尝试改进教学方式与思路值得每位教师去学习，同样只有在教学中学习，提高教师自我专业素质是很有必要的。