人教版百分数的应用教学设计〔精选6篇〕篇一：百分数的应用教学设计教学内容：北师大版小学数学第11册练习二教学目的：1、在教学过程中，培养学生的分析^p比拟才能、抽象概括才能及归纳推理才能，并向学生浸透概率统计思想。2、使学生能正确地分析^p百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。3、理解百分数含义，掌握有关百分率的计算方法。4、培养学生解决消费生活中求百分率问题的才能。5、根据分数与百分数应用题的内在联络，培养学生的迁移类推才能。教学重点、难点：1、使学生能正确地分析^p百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。2、培养学生解决消费生活中求百分率问题的才能。教学方法：观察法、讨论法、讲解法、练习法、探究法、谈话法、小组合作学习法教学准备：实物投影、练习题、圆规等教学过程：一、谈话引入。师：我们班是六年级八班，请问你能根据这两个数，提出有关百分数的什么问题？板书：68学生同桌提问，并答复。二、合作学习，稳固新知。1、哪组同桌愿意和大家一起分享你们的成果？〔1〕生1：我的问题是6是8的百分之几？师：请同桌答复。生1同桌：6÷8×100%=75%师〔笑着说〕：如今该你提问了。生1同桌：8是6的百分之几？师目光看向生1。生1：快速答复：8÷6×100%≈133.3%师〔及时肯定〕：你真细心。〔2〕、师〔面向全班〕：听了他的算式，你有什么想提醒大家的？生2：除不尽时百分号前通常保存一位小数，要有约等于号。师：你的数学语言很准确，你能说出公式吗？一个数是另一个数的百分之几=一个数÷另一个数×100%〔3〕、师：哪组同桌想合作完成〔指着6和8〕剩下的问题？学生踊跃举手。〔4〕生3：6比8少百分之几？8比6多百分之几？师〔看着生3的同桌〕微笑着说：你得答复两个问题了。生3同桌〔板书〕〔8-6〕÷8×100%=2÷8×100%=25%〔8-6〕÷6×100%=2÷6×100%≈33.3%师：谁能说说这两个算式的公式是什么？生4：一个数比另一个数多〔或少〕百分之几=差量÷标准量×100%师及时表扬，我觉得大家少点什么。〔学生掌声鼓励〕师鼓励生3的同桌：你有没有问题要问你同桌？生3同桌：6是两个数和的百分之几？8是两个数和的百分之几？生3〔板书〕:6÷〔6+8〕×100%=6÷14×100%≈42.86%8÷〔6+8〕×100%=8÷14×100%≈57.14%师：谁能给这两个百分率起个名字？生5抢答：占有率。师〔笑看他〕：反响挺快，能不能把占有率的公式写在黑板上？生5板书：占有率=局部÷总体×100%师带头鼓掌。〔5〕师生交流学过的百分率。2、师：刚刚是两个数你们想到了这么多数学问题，如今老师想用一个数和一个百分数提出问题，请你们六人一组，自己先选两个数。每组分工合作，提出问题后，独立解决。〔1〕学生小组活动，老师巡视。〔2〕如今我们请一个组选一个组长，六人一起上台展示你们的成果。组长：我们用的数据是60和20%，一共提了六个问题。分别是：①果行有苹果60千克，是梨的20％，梨有多少千克?②果行有苹果60千克，梨是苹果的20％，梨有多少千克?③果行有苹果60千克，苹果比梨多20％，梨有多少千克?④果行有苹果60千克，梨比苹果少20％，梨有多少千克?⑤果行有苹果60千克，苹果比梨少20％，犁有多少千克?⑥果行有苹果60千克，梨比苹果多20％，梨有多少于克?师：先请你们六人分工解决这六个问题。分别展示学生作品，并请学生一一讲解。〔3〕师：请大家观察并比照这六道题，它们的特点是什么？生6：我发现这六道题都是苹果的数量，求梨的数量，百分率也一样，但由于题目中关键句子不同，数量关系就不同，解答的方法也就不同。师：你真是火眼金睛。她说出理解答百分数应用题的关键，要会分析^p题。详细怎么分析^p，请你再说说。生6：先找关系句，在关系句中找关键字，要认准谁是单位“1”。看清数量所对应的分率，单位“1”用乘法，单位“1”未知用除法，〔4〕师：请看下面这道题，你能找到单位“1”吗？出示：修路队要修一段长500米的路，第一天修了30%，修了多少米？学生7抢答：先把题目补充完好：“第一天修了总长的30%”，关键字是“的”，单位“1”是“总长”，算式是：500×30%=150〔米〕〔5〕你们太棒了，我还有一个问题，刚刚这几位同学用的都是算术法，观察刚刚这六道题第5小题和第6小题，你还有没有别的方法？请你独立完成。老师巡视，对学困生及时给予单独辅导。〔6〕展示列方程解决问题。3、请你独立完成数学书1、3、4、