百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的百分数的意义教学设计，希望对大家有所帮助。百分数的意义教学设计1教学目标：1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。2、会正确读、写百分数。3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。学习目标：1、能说出百分数表示的具体含义。2、理解百分数的意义。3、会正确的读写百分数。教学重点：百分数的意义和读、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发探究欲望：师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。生1：我是从报纸上找到的。……较年初增长15.5%…师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。教师出示：课件出示。指名学生读师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。师：我们今天就来共同研究百分数。（板书：百分数）师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？生1：我还想知道百分数怎样写。生2：百分数和小数怎样互化？生3：百分数和分数有什么区别？师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。生4：我想知道百分数的意义是什么？师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。二、尝试探究，解决问题：1、自学课本，解决问题。师：请同学们自己看书P77——78的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？学生自学课本。汇报交流：师：通过自学，你们解决了哪个问题？？生1：我解决了百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或者百分比。指名学生再说一说，学生齐读百分数的意义。教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。2、举例验证，解决问题A：课件出示课本上的例子并说明含义。B：师老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？出示：课件。生：我会选农夫果园，因为虽然它的价格比较高，但是它的果汁含量也高。师：那果汁含量表示的是什么？生：就是纯果汁占这瓶饮料的百分之几。师：也就是说，我们把整盒饮料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶饮料的30%。生：就是我们把整瓶饮料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶饮料的30%。师：果汁含量10%表示什么意思？生：把整瓶饮料看成100份，果汁就是这100份中的'10份，也就是整瓶饮料的10%。C：师：我还有两件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，现在这个天气你建议我穿哪件？教师出示：生：我觉得应该穿第一件，因为它的羊毛含量高。师：羊毛含量95.3%表示什么意思？生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。师：那32%又表示什么？生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别教师出示：师：老师这儿有三杯糖水，你在这幅图上能看出哪杯糖水甜？生1：我感觉应该是第三杯，因为第三杯颜色比较浓，第二杯明显的加了不少水。生2：我觉得第一杯比较浓。师：只是在猜哪一杯甜，要想真正比较出来是不是需要数据呀？师：(出示1、2、3号杯,第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。四人小组自主探究，汇报交流。生1：第一杯糖水减去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因为水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。生2：我先化成分数，13/25、27/50、11/20，也就是比较一下这三个分数的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。师：还有其他方案吗？生3：把糖水变成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，这样我们就可以看出，一号杯糖占糖水的52/100，二号杯糖占糖水的54/100，三号杯糖占糖水的55/100。所以三号杯甜。师：这个小组的方案和刚才那个小组的方案一样吗？是不是都在求糖占糖水的几分之几？师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二