角的认识教学目标：知识与技能:结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角,会用直角符号把直角表示出来。解决问题:在认识角的过程中,培养观察,想象,动手操作和抽象思维能力,发展初步的空间观念。情感与态度:体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，认识直角。教学难点：通过直观感知，抽象出角的几何图形，初步形成角的概念。教具学具准备：一个盒子：装三角尺，花，球。一个信封：装若干吸管，不规则纸片，小棒，三角尺等。教学过程;一、创设情境，引入“角”同学们你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们先来玩一个猜一猜的游戏，好吗？（教师拿出准备好的盒子）请一个同学来摸，并说出特征，让全班来猜。花：（不规则）三角尺（有三个角）球（圆的）你们摸到的尖尖的，硬硬的是什么？（角）什么才是角？揭示课题：今天这节课就让我们来认识角这个新朋友。（板书：角的初步认识）二、自主探索，认识“角”找角活动出示主题图，你认为画面中哪里藏着角？（电脑演示）你能在三角尺上找到一个角吗？摸角活动摸一摸你找到的这个角，说说看你有什么感受？（学生体会角是尖尖的，角有两条直直的线。）做角活动小组选择自己喜欢的方法做角师：我们已经认识了角，下面就让我们自己动手来做一个角吧！出示要求：①小组讨论合作完成；②选择你们喜欢的材料来做角；③也可以用你们喜欢的其它方式做一个角；④比比看，哪个小组合作得好，做角的办法最多。b.小组汇报，学生互评学生展示作品，给大家介绍一下你们都是用什么材料做的角？并指出它的顶点和两条边。总结作角情况用小棒搭一个角；用纸条和图钉做一个角；用吸管折一个角；用不规则纸折一个角；用三角尺拼一个角；画角活动要直接在黑板上画一个角，又该怎么画呢？（师带生一起画角）并介绍角的各部分的名称。师;先画一个点表示刚刚尖尖的地方，再从这个点出发画一条直直的线，再从这个点出发画另一条直直的线。它们都有自己的名字，这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。这个尖尖的点和两条直直的线就组成了角。角的特征现在你能指出你画的这个角的顶点在哪吗？边在哪吗？你们发现角有几个顶点，几条边？和同桌说一说。板书：角有一个顶点，两条边。（齐读）辩角活动下面老师想考考你们行吗？练一练：下面的图形，那些是角？那些不是角？（学生打手势判断，并说明理由）三、巩固练习找不同（课件出示）欣赏生活中的角。生活中处处都有角，请你找一找。老师从生活中找了一些角，一起来看看吧！四、拓展提高，总结延伸1.下图中共有多少个角？2.演示“变成一个大正方形”，现在又有多少个角？谁来找一找。